小学语文教学中的激趣策略谈.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中的激趣策略谈 ◇ 王素芳 　　（渠县宝城镇第一中心小学 渠县 635200） 　　三尺讲台多年深深体会到，要优化课堂教学和提高教学效率，激发学生兴趣是重要的一环。我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地投入语文学习之中。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”。 　　一、以饱满的热情，激发情趣 　　课堂上，教师应精力旺盛，热情满怀，要把三尺讲台看作一片净土。不管你社会际遇如何，个人心情如何，身体健康状况如何，只要一走上讲台，就要把心中的不快、烦恼、委屈、身体的病痛以及一切杂念，即刻抛至九霄云外。台下那一双双渴求知识的眼睛，是一群嗷嗷待哺的婴儿，这时教师只有一个念头——把自己的知识毫无保留地传授给学生。在讲台上，教师应做到情绪饱满、精神振奋、心到神随，忘我地投入，让自己的智慧与激情荡漾整个教室。因为情感具有感染性，教师这些积极的情感因素，必然会激发学生情感，引发共鸣。反过来，学生也会产生相应的情感来回应老师，并在行动上作出积极的反应，从而收到良好的课堂效应。北京大学中文系教授、博士生导师孟二冬，2004年3月，在新疆石河子支教期间，他嗓子沙哑，还伴有剧烈的咳嗽，病情相当严重。但当走进课堂时，仍然充满了激情。他使用麦克风，像一个好人一样坚持给学生上课，给学生留下了深刻的印象。 　　二、灵活导入，激发兴趣 　　进入新课，教师采用灵活多变的导入的方法，能给学生全新的感觉，使学生全身心投入新课的学习。下面列举几个自己常采用的导入方法，供同仁指教。 　　1、运用绘画，激发兴趣。教材中有许多美丽的画面,特别是古诗,更有“诗中有画,画中有诗”之说。学习这样的课文,教师可以运用绘画手段,快速画出课文主题画，激发学生学习动机。如教学古诗《望庐山瀑布》就可采用这种方法。 2、使用插图，激发兴趣。语文课本中，有一部分课文有插图，可以利用它导入新课，激起学生的兴趣。教学《燕子》一课时，我让学生观赏课本插图，了解春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光中飞掠和憩息的优美画面，从而激发学生强烈的阅读兴趣，顺畅地进入新课。 　　3、设疑悬念，激发兴趣。“学起于思，思起于疑”。求知欲往往是从疑问引起的。教师要善于设置疑点，提出问题，制造悬念。 如教学《小壁虎借尾巴》，我设疑引入：“小壁虎是一种可爱的小动物，它的尾巴哪去了？它为什么要借尾巴？”这样，就很自然地激起了学生学习本文的兴趣。 　　4、联系生活实际，激发兴趣。这种导入要符合学生的年龄、心理实际和生活实际。如教学《苦柚》一课我是这样引入的。 　　师：同学们，你们吃过柚子吗？柚子的味道怎样？ 　　生：吃过。柚子有苦有甜。 　　 师：苦柚子好吃吗？生：不好吃。 　　师：可有这么一位老人明知苦柚不好吃，却还要买，这到底是为什么呢？今天我们就来学习一篇新课《苦柚》。 　　6、竞猜谜语，激发兴趣。 如教学《捞月亮》一课，我是这样导入的： 　　师：今天，老师请同学们猜一个谜语，听好啦：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”。它是什么？生：月亮。 　　师：对了，是月亮。月亮高高地挂在天空，可是一群猴子看到水里的月亮却喊“月亮掉到水里啦。”于是一群猴子就到水里“捞月亮”去了。要知结果怎样？我们就一起来学习《捞月亮》。 　　学生听到这里兴趣高涨，急切想知猴子把月亮捞起来了没有，于是他们就会津津有味地去阅读课文了。 　　除了上述这些方法，还可用诗文名句、用讲故事、用课文重点词语、用游戏、用竞赛等方法导入。值得注意的是导入方法切记滥用和千篇一律，否则，就谈不上激发兴趣。 　　三、调控课堂氛围，激发兴趣 　　心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。为此，教师应努力调控课堂氛围，激发学生兴趣。课堂上应有亲切的教态、温和的语言；要结合教学内容，给学生创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围；要积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣；要对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。 　　四、妙语点拨，激发兴趣 　　一位好的语文老师，同时也应该是一位语言艺术大师。对他们语言素养的境界追求应做到春风化雨润无声。课堂上，教师应该用准确、清晰、精炼，同时还应生动、形象、富于感情的语言去讲解，去点拨。那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入半睡眠状态，直接阻滞学生对知识的接受。清华大学附小校长，全国著名特级教师窦桂梅《朋友》教学片段会给我们