小学语文教学中的育人功能探究.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中的育人功能探究 叶菊香 广东省河源市东源县曾田镇玉湖小学 517556 　　摘要 新课程《语文课程标准》明确提出：“语文课程还应重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”学校是培养人的地方，我们的学生无论将来在何时何地，他首先要做一个品德合格的“人”。作为语文教师，我们不仅要教书，更重要的目的是育人。因此，无论是阅读还是讨论，无论是说话还是作文，如何在语文学习中渗透品德教育，在语文学习的过程中教育小学生学会做人，是值得我们探讨、思索的课题。 　　关键词 小学语文 探究 　　一、 语文教学育人功能的重要性与必要性 　　关注人的发展是语文教学的天然属性，任何一位语文教师都不应当把语文课的育人功能忽略，学好母语就是学习中华民族的传统文化，就是学做一个优秀的中国人，读书和写作是现代文明人的基本能力。新课程特别重视青少年的精神成长，“新课标”把“情感态度和价值观”作为课程设计的出发点，突出了语文学科的育人功能，强调了人格养成，体现了语文教学的人文性。指出“中小学教育是为学生的生命发展奠定基础”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”；“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。教育的最终目的在于造就有健全人格和有知识技能的人，教学的道德表现和人格体验应该受到重视，语文知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。 　　二、 实现小学语文教学育人功能的途径 　　1. 学语文，从语言实践中感悟“情” 　　我们处于一个竞争的时代，随着年龄增长，竞争意识在学生头脑中越来越强，而学校的作文竞赛、朗读竞赛、文明班评比、三好学生评选等等更是让孩子们体会到竞争的无情。要使学生能在未来激烈的社会竞争中仍然不失善良和正直，并且立于不败之地，就必须从现在开始教会学生在学校、家庭、社会中与他人和睦相处。不必说文明礼貌的教育，还有助人为乐、舍己为人、无私奉献等优秀品质的形成，也要融进日常教育中。记得在学习课文《她是我的朋友》时，许多同学感动得热泪盈眶，我相机歌颂人与人之间的真情；在学习《争吵》之后，我请大家结合生活实际，说说身边类似的事情和自己的感受；在学习《陶罐和铁罐》后，孩子们自己排练课本剧。瞧，谦逊温和的陶罐永远那么光洁美观，傲慢自大的铁罐最终却无影无踪了……我故意请一个成绩出色、平时颇有傲气的女孩子来担任铁罐的角色，当铁罐氧化后，我插了一句“台词”：骄傲的铁罐，你现在想对我们说什么呢？孩子回答道：陶罐兄弟，我是多么后悔从前的妄自尊大呀！同学们马上报以热烈的掌声。就是这么一个小插曲，却让学生潜移默化地得到了教育，明白了做人的道理。因此，我们在语文教学中，应放手让学生进行语言实践，通过语言实践让学生从感性认识中得真本性的感悟，以达到教学的目的。 　　2. 学语文，从困难和挫折中得到锤炼 　　由于现在的学生许多是独生子女，生活条件的优越,家长的宠爱,造成许多学生经不起一点点困难和挫折。在困难和挫折面前,或是怨天尤人或是自暴自弃。《礼记》中讲到：“知困，然后能自强也”。①因此让学生正视挫折和困难是十分重要的。对于后进生或一些成绩下降的学生，根据他们压力大，思想包袱很重这一特点，如果能及时帮助他们查找落后的原因，并用课本上的故事解开其思想上的疙瘩，往往会取得意想不到的效果。我们在引导学生学习语文中，要深入挖掘一些积极的素材，让学生从文中得到意志的锤炼，变得坚强起来。 　　3. 学语文，从活动中学会与他人合作 　　学生需要独立思考的品质，更需要团结合作的精神。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，事实证明，在生活中除了团结友爱，还要注重培养协作精神。语文活动是培养同学们团结协作的精神的最佳途径。如在朗读课文、口语交际、综合实践等教学活动中，采用小组分角色朗读、探讨交流、辩论会等形式，互相讨论，在学习的过程中处理好同学之间的关系。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”人要善于取人之长补己之短，才能够求得自身更好的发展。首先应让学生看到其他同学身上有哪些优点，这是进行协作的一个基础。有时候，我通过语文活动课，以对话的形式，让大家谈谈其他同学有那些优点，反省有哪些自己还不知道的缺陷，正所谓“知不足，然后能自反”，这样既能增进了同学之间的感情，又能使他们更好的认识自己，了解他人。 　　4. 学语文，从学习中增强自律自强意识 　　自律是学生将来生存的一种基本能力。不能自律的人习惯