《花钟》教学设计(初稿).docVIP

附表二 2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计 题 目 《花钟》 工作单位 凤岗镇中心小学 作者姓名 赖聪斐 联系电话 日 期 2011-4-1 邮政编码： 523690 《花钟》教学设计 [设计理念]《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”本设计采用对比教学，通过引导学生观察、朗读、思考，练习，培养学生的观察能力和读写能力；重点进行教学迁移，培养学生课堂生成能力，语言运用能力，从而提高语文素养。同时，教师要引导学生探寻课文的表达规律，做到读写结合。 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文， 2．学习运用多样的句式表达同一个意思。 3．初步培养学生留心观察周围事物的意识和习惯。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，了解鲜花不同时间开放的原因。 教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学准备：多媒体课件 堂上小练笔题目 教学安排：2课时 第一课时（主要是初读课文，解决生字词，读通课文等，略） 第二课时 一、悄然入情赏花? 这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！品读美文识花钟自由读，读后， 预设（1）一天之内，不同的花开花的时间是不一样的 3．这些花各自是如何开放的？ （1）请学生读；(2)师生合作读，即引读（让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。这花陆续开放想吗？（课件：牵牛花开花了蔷薇开花了睡莲开花了万寿菊牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）这小喇叭吹得可真妙。牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。在这个环节中，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解。_______________________________ （2）夜来香在晚上八点开花。 夜来香在晚上八点________________________________请生拿出学习题卡来写一写 （3）你还能说其他的拟人句吗？（预设：花儿在秋风中笑弯了腰。 夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着微笑。读写结合，学表达。学表达合作交流探花钟 读一读为什么不同的花开放的时间不同？3.填一填：造成不同的开花的时间不同的原因是：植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。说一说昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。拓展延伸花钟 读练结合语文学习是学习积累用的过程，语言运用催生新思想和新言语的双重功能，是言语和精神同构共生的根本途径。