中国古代花鸟画说课稿.doc

各位评委老师，你们好。我说课的内容是高一美术欣赏课本中第8课《中国古代花鸟画》。我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以阐述： 一、 教材分析： 1．本课的内容、地位、作用 本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对中国古代花鸟画的发展概括及其艺术特点作系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，掌握欣赏中国古代花鸟画的基本方法。培养学生对中国画的兴趣。本课以多媒体展示相关作品图片，教师引导，学生回答为主线，使学生在感受美的同时学习到相关的知识。 2、教学目标 通过本课学习，使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。 达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。 3、重点分析 引导学生着重理解中国古代花鸟画独特的艺术传统 （在本节课之前，已经学习了中国人物画和山水画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的花鸟画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏） 4．难点分析 掌握对借物抒情，托物言志的感知和分析 （要通过对“形”的认知深入到对“意”的理解，但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家通过不同的物象所表达出来的生活遭遇、思想感情、理想追求都各不一样，学生较难理解。因此我把如何理解花鸟画中的“意”？作为本课的难点） 二、 教学方法 根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用讲授法以及教师设问学生讨论回答的方式进行教学。充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。 三、 学习方法 1． 自主性探究法。 2． 对比法。 高一的学生思想素质达到一定高度，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的份量。通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。 在本节中，我特别强调学生运用对比法。运用对比法能有效地增强自主学习的效率。 四、 教学过程 1．创设意境，导入新课 播放古乐《梅花三弄》（笛奏），通过多媒体展示梅花逐渐盛开的FLASH动画。 （声画同步，动态的开场具有强烈的视听冲击力，从而充分吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学习欲望） 教师导入：花鸟画是中国传统的艺术形式，在中国绘画史上占有极为重要的地位。中国花鸟画作为独立的画种已有一千多年的历史，凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的崇高审美理想。这节课让我们一起来欣赏和了解中国古代花鸟画。 2．知识探究（分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特点探讨） （1）自主阅读。找出古代花鸟画的发展线索；找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。 *学生说说古代花鸟画发展概括 *提问：你最喜欢的或最不喜欢的作品是哪一幅？ *生答：………. *教师引导：不管是喜欢还是不喜欢，我们暂且保留自己的观点，学习结束后我们再作定论。 （这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望）。 （2）古代花鸟画的分类 古代花鸟画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代花鸟画 从传统上分：花卉、蔬菜、翎毛、草虫、畜兽等； 从画法上分：工笔花鸟画和写意花鸟画； 从色彩上分：设色、水墨、泼墨、白描、没骨花鸟画。 教师活动：简单介绍以上各类的特点，然后出示一些不同种类的花鸟画作品，让学生进行分类，老师作引导并提问。 学生活动：认真观察，回答问题。 （让学生对作品进行分类练习，可以培养学生的观察、分析、归纳能力，加强对概念的理解） （3）如何欣赏古代花鸟画 结合多媒体，边欣赏、边分析、边提问、边小结。 花鸟画是中国画的三大题材之一，前面四节已经学习了人物、山水，介绍了欣赏中国画的基本方法，所以这一节我抓住几个不同点进行分析：1.古代花鸟画的艺术传统特点；2.花鸟画发展进程3.意境赏析（这一节是本课的难点） 1.古代花鸟画的艺术传统特点 教师活动：指导学生默读第二、三自然段。 学生活动：认真默读课本，并勾出重点句子，得出花鸟画的艺术传统特点： “以写生为基础，借物抒情，托物言志”。 2.花鸟画发展进程 教师活动：分别展示唐代韩滉的《五牛图》，边鸾的《梅花山茶雪雀图》，宋代赵佶的《芙蓉锦鸡图》，崔白的《寒雀图》，佚名的《出水芙蓉图》，明代徐渭的《杂花图卷》，《墨葡萄》，清代朱耷(八大山人)的《荷花水禽图》，郑燮（郑板桥）的《丛竹图》，以历史为线索，通过对比的手法探讨花鸟画的艺术传统进程。 提出问题：a、唐、宋时期的花鸟画有什么特点？ b、明、清时期的花鸟画有什么