博大精深的中华文化 说课稿 陈华珠.docVIP

《博大精深的中华文化》说课稿 湛江开发区一中 政治科组 陈华珠 尊敬的各位评委、老师： 大家晚上好！我是陈华珠，今天我说课的内容是《博大精深的中华文化》。下面我将从学情分析、教材分析、教学方法、教学准备、教学过程及教学反思6个方面向大家介绍。 美国教育心理学家加涅说过：为学习者设计教学。即根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。所以我们先要了解学生的基本情况。 【说学情分析】 学生对博大精深的中华文化，其认识起点绝大多数都是来自于历史书本，有一定的学习兴趣，但缺乏深入了解中华文化；要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志还有一定难度；在合作、表达能力等方面还有待加强。 【说教材分析】 说地位和作用 《博大精深的中华文化》是（人教版）高中必修（3）《文化生活》第三单元第六课第二框的内容。在此之前，学生们已经学习了《源远流长的中华文化》，它与本框《博大精深的中华文化》分别介绍了中华文化的两个基本特征。中华民族精神深深植根于绵延数千年的优秀传统文化之中。所以学好本框知识对于下一课《我们的民族精神》有着重要的作用。由此可见，本框内容在教材中起了承上启下的作用。 根据上述学生情况及教材内容分析，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：情感态度价值观：增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。根据教参的分析与教学大纲的要求，中华文化博大精深表现从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发设计意图：，激发他们对中华文化的了解欲望 第二环节：构建新知 本框重点知识点是：中华文化博大精深的表现，中华文化博大精深的表现在于三点，分别是“独树一帜，独领风骚”、“一方水土，一方文化”、“中华之瑰宝，民族之骄傲”。对于知识点的攻破，我贯彻“贴近生活，贴近实际，贴近学生”的理念分别设计了以下环节： “独树一帜，独领风骚” 在新课导入之后，同学们一定为中华文化的魅力所感染 “一方水土，一方文化” 在这里，首先展示我国地图，明确我国的区域划分。接着播放区域性较强的江南水乡文化视频，看完视频后，学生陶醉在优美的江南水乡中，这时，我就会引导：同学们，江南水乡文化的代表元素有流水、小桥、园林，那么我们的岭南文化又由什么元素来展示呢？下面我们进行小组讨论，如果你是岭南文化大使，你会选择什么元素展示岭南文化，理由是什么？ 在学生的发言之后，我会进行补充岭南文化名片，扩展学生的视野。在岭南文化大使角色模拟这一环节中，不仅培养学生的合作学习能力，也体现了学生对岭南文化的认识理解。 “中华之瑰宝，民族之骄傲” 在这一环节，由本班少数民族的学生介绍其民族的风俗特色，通过本班同学的亲自介绍，还可以根据现场情况，增加生生互动环节，如由台下同学向该同学提问。这不仅突显了民族间的风俗对比，还能使教学氛围进入另一高潮。这一设计紧紧扣住了学生为主体的教学理念，也充分发挥了本班资源，使得这一环节气氛活跃。 最后通过对诗句的理解分析，引出中华文化源远流长、博大精深的重要原因是其特有的包容性，这也是本课的难点所在。对于难点的攻破，我采取的方法是图文并茂的“情境分析”。在指导学生在阅读课文的基础上，通过图文并茂的粤剧介绍，让学生分析粤剧的发展史中理解知识点，突破难点。另外特别向学生介绍2012佛山岭南文化艺术节中的集话剧、音乐剧于一体的粤剧《孙中山与宋庆龄》，随着时代的发展，吸收借鉴音乐剧和话剧，南国红豆亦是喜发新枝。采用“粤剧和2012佛山岭南文化艺术节”相关资料呼应了前文的“一方水土，一方文化”中介绍的岭南文化，加深学生对本土文化的认识及自豪感。 通过以上环节的设计实施，本课的教学目标均已达到。 【说教学反思】 本课教学设计注重广东乡土资源的挖掘、整合，增强学生的直接体验，让学生在生活中探究、在生活中体验；能以学生的发展为本，强调学生课堂中的参与，在“小小文学闯关测试”“角色扮演”“学生介绍本民族文化”等环节充分让学生动口、动脑；但本课教学资源丰富，如何合理高效利用而达到教学目标，还需深入研究；另外，教师在提升学生认识、升华学生观点方面不够到位。