综合实践《5、科学使用家用电器》.docVIP

科学使用家用电器 一、教学分析 （一）教材分析： 本主题目的是通过这些教学环节的教学，明白家用电器存在的安全隐患， 明白家用电器运用不当会给人们的生活、 财富及生命安全等带来危害和灾难， 提高学生对正确运用家用电器的主要性的看 法。 （二）学情分析 学习他人的经验，激发进一步探究的欲望，培养学生对语言文字的感悟能力。 二、教学目标： 知识与技能目标：1、 明白家用电器存在的安全隐患， 明白家用电器运用不当会给人们的生活、 财富及生命安全等带来危害和灾难， 提高学生对正确运用家用电器的主要性的看 法。 过程与方法目标：学习常用家用电器的运用方法，并懂得必要的安全知识，提高对家电隐 患的警觉性，保证家庭、个体及社会安全的责任感。 情感态度与价值观目标：明白家用电器容易呈现的异常状况，学会有效避险的方法，在家用电器 呈现异常状况时，能正确、合理、冷静地应对险情及维护本人的才干。 本课重难点： 重点：学习常用家用电器的运用方法，并懂得必要的安全知识，提高对家电隐 患的警觉性，保证家庭、个体及社会安全的责任感。 难点：在家用电器 呈现异常状况时，能正确、合理、冷静地应对险情及维护本人的才干。 三、教学策略建议 教法建议：教师演示和学生练习相结合。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 1、教具准备：图片资料 2、学具准备：查阅资料。 3、本课环境准备建议：多媒体教室。 五、教学评价建议： 评价标准： 引导学生从制定方案的各个环节及是否可行等方面进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议 建议：2课时 七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1、师：咱们先来猜个谜语吧。 电炉通电心里暖，它和电炉正相反，鸡鸭鱼肉内部藏，不腐不烂保新颖。 2、谜底如今揭晓：电冰箱。 电冰箱是咱们日常生活中简直每天都要用到的家用电器之一。 （板书：家用 电器） （设计意图：根据六年级学生年龄特点，利用谈话激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。） （二）、学习与探究 1、学生选择学习，教师巡视点拨。 看，老师还搜集了一些咱们生活中经常会用到的家用电器的图片。你看 法它们吗？知晓它们各自的作用吗？ 如今，请你从中挑选你最熟识的一种家用电器给同窗们简介一下它的作用。 （4-----5生简介） 2、家用电器的作用可真不少呀。正是由于有了它们的存在，才使得咱们的 日常生活愈加简洁，愈加丰厚多彩。它们确实是咱们生活的好帮手。 （板书：帮 手） 3、 “帮手”变“杀手” （1）、但是，假设咱们对家用电器明白不周到，运用不当，它就有可以引发安 全事故。 （2）、咱们先来看一则报道。 （课本资料） （3）、本来，像相似的安全事故，在咱们的日常生活中也时有发作，你在生活 中以前听说过、 看到过或许亲身阅历过由于家用电器的不当运用而引发的安全事 故吗？ （4）、 看来， 假设对家用电器运用不当， 无视了安全， “帮手” 也会变成 “杀手” 的。 （板书：运用不当 杀手） 第二课时 （三） 实践与体验：安全运用家用电器 1、真是太风险了。不过，咱们也不用惊慌、惧怕，只需咱们在运用它们的 时刻，结实树立安全看法，掌握正确、安全的运用方法，事故是可以避免的。 2、如今，家用电器的品种可谓是琳琅满目。这各种各样的家用电器咱们终 究该如何正确运用呢？请你从图中挑选一种你最熟识的给同学们简介一下它的 运用方法。当然，你也可以简介图中没有的其它家用电器。 （简介，师及时引导，评价。 ） 3、 这么多的家电一时半会儿也简介不完， 课下， 同学们再互相交流， 好吗？ 从方才同学们的简介中， 我发觉群众对家用电器的作用明白的可真不少，不 愧是生活中的有心人。师： “同学们，由于你们年龄还小，普通的家用电器，应 在家长的指点下学习运用； 对风险性较大的电器， 千万不要本人单独运用。 切记！ 切记！ ” 4、下面咱们来赏析一段小品，好吗？你们不只是观众，还有一个主要的角色：裁判。当你发觉小品中的人物 有什么地点做的不对时， 就立刻大声喊停， 说出错在哪里， 应该怎样做。 明白吗？ 小品的名字叫《王爷爷的幸福生活》 ，小品立即开端。留意！王爷爷来了…… 同学们好！ （王爷爷好）哎呀，真是有礼貌的好孩子。即日呀，爷爷我太快 乐了，你知晓为什么吗？我呀去超市购物参与抽奖活动，抽了个特等奖，奖品— —微波炉一台。 哎哟， 我好不容易才把这个大东西弄回家， 累坏我这把老骨头了。 既然抱回来了，那我就试试新吧。我这么大岁数了，依旧第一次