关于中职院校应用电子专业教学的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于中职院校应用电子专业教学的几点思考 陈美芳（福建省第二高级技工学校　福建　福州　350007） 摘　要：中职院校的应用电子专业办学宗旨随着时代的发展渐渐由提高升学率转向提高就业率，而院校的电子类课程设置现状仍然跟不上工业化生产的发展速度，专业课的设置缺乏适应性与可操作性，大大阻碍了学生自身能力的发展，应用电子专业课程改革势在必行。 关键词：时代发展　应用电子　可操作性　阻碍　改革 知识经济时代的来临伴随着科技的不断发展与创新，工业生产与发展也渐渐趋向于多元化、多样化。特别是在电子应用领域，不断出现的新技术、新产业对于相关技术人员的要求也从单一化转向个性化和综合化。笔者根据自己的实际经验，分析了当前中职院校电子应用专业教学存在的教学弊端与误区并进行了总结，提出了自己的建设性意见与建议。 一、中职院校电子应用专业的课程现状分析 中职院校的应用电子专业在课程设置上与现代化发展形势存在一定的差距，具体体现在： 1.知识理论课程偏重，课程安排有失平衡。中职院校相对于高中或者高校来说更接近于社会和实践，因此课程内容的规划与设计也不能照搬高校教育模式。在中职院校，普遍存在知识理论课较多的现象，学生在有限的时间里接受到的大部分是纯理论的课程，而基础的实践类和技能培训类课程少之又少，学生也得不到实质性的实习、实训教学，这种比重严重失衡的课程内容必然使得整个电子应用学科体系存在弊端。 2.课程设置缺乏针对性与实践性。在当前的应用电子专业教学中，教师并没有根据实际的社会需求来做出相应的课程调整，而是盲目地根据教材来按部就班地上课，学生学到的和毕业以后接触到的两者之间很难产生知识对接；同时，课程内容与教材较为陈旧、落后。根据笔者的实际教学经验分析，在社会实践性要求较强的电子应用专业毕业的学生，往往缺乏必备的技能，专业水平也不达标，这也是课程设置不合理所带来的负面影响之一。 3.课程教学模式传统、单调，教师观念落后。时代在前进，学生的思想与思维状态也发生着日新月异的变化，传统的教学模式是不适用于新时代的中职学生的。而在实际的课堂教学环节，教师沿用的仍然是千篇一律的“黑板板书——口头讲解”的教学手段，这种陈旧落后的教学手段必然受到学生的排斥，教师教学观念的改变是当务之急。 二、中职院校电子应用专业课程的设置改革 1.课程的改革必须能够满足实际的行业岗位需求与社会需要。电子应用课程的展开是以满足电子类行业的客观需求为前提的，课程设计的质量水平直接关系着以其内部领域范围展开的产品设计、产品安装及调试、性能检测及维护等环节的实际技能操作。 在设置改革过程中应当根据中职教育的教学现状与电子应用领域的专业实际要求进行平衡与控制，既要符合学生的具体情况与身心发展，又要保证能够最大化地与社会实际岗位接轨。 2.课程的改革必须能够提高学生的专业创新能力与社会适应能力。电子应用技术的教学是培养技术与应用相结合的综合型人才，一方面在学生的技能培训上面要摒弃传统的知识型教学而转向实用性与实践性较强的教学内容；另一方面要注重学生的独立思维能力也就是创新能力的培养与锻炼，在实践中注重学生的思想性教学。 在提升学生社会适应能力方面，要为学生提供合适的实习机会及针对性的培训教程，邀请应用电子领域的专家学者来校进行技术讲座、开办相关技术论坛或者研讨会，在学生中树立榜样形象来刺激学生的主观能动力。 3.课程的改革必须紧跟时代发展趋势，具备综合性与灵活性。课程的设置是教育局或者地方政府同意制定而颁布，有其特定的标准与内容规范。基础知识的统一性有利于学生对技术理论概念的把握与理解，但在涉及到综合性及实践性较强的课程训练时，课程的统一性反而会阻碍学生的发展。不同的学生拥有的资质、特长及爱好不同，因此在实践环节，要设置多样化的教学内容及训练，根据每个学生的具体特点开展针对性教学。 三、总结 电子应用专业课程的设计与规划决定着学生的专业素养与技能水平的高低，关系着学生今后的实际工作发展，因此必须按照电子应用行业的实际发展现状来进行针对性设置，提高学生的实践能力与动手操作能力，将学生实际技能的培养作为发展重心，从学生的自身素质与发展需求出发，本着科学、适用的原则和指导思想，将电子应用专业培训做到真正适合于学生、适合于时代，从而为国家培养出更多的中高级专业技术人才。 参考文献 [1]???文 夏和先 许玲 以就业为导向，培养和提升中职学生的求职能力[J].卫生职业教育，2008年，08期。 [2]许标 孔祥成 吴春芳 校企合作对中职学生职业能力培养的研