关于高中数学以导学案为支撑的教学分析.docVIP

精品论文 参考文献 关于高中数学以导学案为支撑的教学分析 陕西省旬邑中学　711300 摘　要：根据近几年的高考，笔者在高中数学复习中做到合理选择教学内容，分层施教，分类推进，整体提高。同时根据学生的认知规律和知识掌握原理，注重内容由浅入深，循序渐进，适当调整部分教学内容的前后顺序，补充恰当的例题。根据学生的基础水平，在教学中不搞“一刀切”，采取分层设标，分类推进，实行分层施教。 关键词：数学　导学案　理解 笔者根据多年中学数学教学经验，举例说明了如何在困难中借助自主设计的学案进行“导学”，面向全体学生，收到显著效果。 一、增加直观体验 在复习了等差数列的概念后，作了如下设计(动手)写出符合要求的等差数列(注意对齐) a1，a2，a3，a4，a5，a6，…，an，… 各项均为正 各项均为负 a1＞0,d＜0；a1＜0,d＞0。 二、灵活地选择和安排教学的内容及顺序 如第二章函数对学生来说非常困难，各种资料都编得很复杂，如按资料学习将严重挫伤学生学习数学的积极性，而且高考试题中一般来说除了有一个简单一点的函数题外，其余涉及本内容的考题都较困难。比如： 1.指数运算与对数运算 　2课时 2.函数与映射 　 2课时 3.指数函数与对数函数 　5课时 4.反函数 　2课时 5.函数的单调性、奇偶性、周期性 3课时 6.函数的其它几个问题（二次函数、函数图象的对称性、导数的应用回顾） 　 4课时 三、疑难知识的复习要重视“过程” 有太多的学生只要把第二章函数学过了就不知道“对数”是怎么回事，不管是高一（上）之后的高一、高二学生，还是高三、“高四”的学生。而“对数运算”、“对数函数”又是高考的重点，这就需要我们重视对疑难知识的复习。 四、万丈高楼从地起 第五章平面向量的第一课时教学设计片段： 1.向量不同于数量 （1）阅读——画图——计算——写出结果 实例：某人从A处向东走200米到达B处，再从B处向北偏西30deg;方向走200米到达C处，则这个人所行路程为______米，总的位移是______。 （2）回忆填写 概念：______________________________叫做向量。 2.向量的加法和减法的几何运算法则（复习了运算法则后，……） 实际操作：如图（略）, 向量a，b的长度(模)分别为2cm和3cm。 （1）用“△法则”分别作出a＋b和a－b（两个图）。 （2）用“ 平行四边形法则”分别作出a＋b和a－b（在一个图中）。 3.平行向量、实数与向量的积、平面向量基本定理（复习了“实数与向量的积”的定义后，……） 4.向量的数量积及运算律 向量的数量积产生的背景。力对物体做功：如图（略），物体在力F的作用下在水平方向上的位移为s，那么力F对物体所做的功W怎样计算？可能有的老师会问，太基础了有怎么应对考试呢？ 五、精学精练，贴近高考 如前所述，在第二章也安排了二次函数（包括“三个二次”的关系）的复习，在对图象性质的复习之后迅速进行了以下练习： 练51.（陕西）已知函数f（x）=ax2+2ax+4（agt;0）。若x1lt;x2，x1+x2=0，则（　）。 A.f（x1）lt;f（x2） B.f（x1）=f（x2） C.f（x1）gt;f（x2） Df（x1）与f（x2）的大小不能确定 练52.（宁夏）已知a，b，c，d成等??数列，且曲线y=x2-2x+3的顶点是（b，c），则ad等于（　）。 A.3 B.2 C.1 D.-2 练53.已知函数f（x）=x2+2（a-1）x+2在区间（-infin;，4）上单调递减,则a的取值范围是(　)。 A.（-3，+infin;） B.（-infin;，-3] C.（-infin;，5] 　D.[3，+infin;） 在复习了“三个二次”的关系后，安排了具有高考水准的例题和练习： 例：已知函数f（x）=ax3+bx2+cx在点x0处取得极小值-4,且不等式f`（x）