北师大三附中磁场对通电导线的作用力（教学简案2） - 教学步骤.docVIP

教学步骤 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 新课引入 3m 二、新课： （一）当磁场与导线垂直三时安培力的方向：15m 2、不垂直时安培力的方向。 1m 3、巩固练习：4m 观察关系：2m 4、实验：4m 分析7m 二、安培力大小的计算： 3m 一般情况下的安培力大小的计算：5m 课堂反馈或者课后反馈。 视频：本节课后的小实验： 问题：水为什么会转动起来？ 实验演示2:将电源正负极与两个电极反接，观察水转动的方向。 今天我们研究安培力，首先研究安培力的方向。 一、安培力的方向： （一）左手定则的得出： 1、提出问题阶段： 问题1：猜想一下通电导线所受安培力的方向可能与哪些因素有关？ 问题2：你能否用这套实验装置设计实验来验证自己的猜想呢？ 提示：观察实验现象，用三根不同颜色的牙签表示三个物理量，用牙签插在橡皮上记录实验结果，从多次记录的实验中归纳出安培力的方向有什么规律？ 2、实验操作： 第一组:电流方向不变,改变磁场方向; 第二组：磁场方向不变，改变电流方向； 3、分析论证阶段： 问题3：请你根据你记录出来的三个实验结果，概括安培力的方向有什么规律？ 左手定则：伸出左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内； 让磁感线从垂直穿过掌心，并且四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。 （二）一般情况下安培力方向的判断： 问题5：我们前面研究的是电流和磁场垂直的特殊情况，那么磁场方向不一定总与电流方向垂直，不垂直时安培力的方向还具有这样的特点吗？左手定则还适用吗？ 板画:磁场方向与电流方向不垂直的情况. 电流和磁场可以不垂直，但是安培力必然和电流方向垂直，也和磁场方向垂直，即安培力垂直于电流和磁场所确定的平面，用左手定则时，磁场不一定垂直穿过手心，只要从手心穿入就行。 （三）巩固练习： 请判断下面几种情况下的安培力的方向： 观察上面三副图与这个立体图的关系： 注意：在从立体图向平面图转化的过程中一定要明确观察的角度。 （四）——判断通电直导线之间的相互作用： 问题6：如图所示两根平行直导线，当通入同向电流时会发生什么现象？当通入异向电流时会发生什么现象？ 为什么？ 演示: 结论：同向电流相互吸引；异向电流相互排斥。 俯视图分析： 练习：请借助俯视图分析同向电流之间相互吸引的原因 正视图分析： 练习：请借助正视图分析同向电流之间的相互作用。 安培力的大小： （一）特殊情况下安培力的计算： 复习提问： 磁感应强度由什么决定？ 磁感应强度的定义式是什么？ 磁感应强度的定义式在什么条件下才成立？ 问题7：一根长为0.1m，电流强度为2.0A的通电导线放置于水平方向、磁感应强度为1T的匀强磁场中。求该导线水平放置以及竖直放置时所受安培力各为多大？ （二）一般情况下安培力的计算： 问题8：一般情况下磁感应强度B的方向与导线方向即不垂直也不平行，而是存在夹角θ，这种情况安培力的大小如何计算？ 。 推导的过程： θ：磁感应强度B与导线方向的夹角。 说明：该公式普遍适用于任何方向放置在匀强磁场中的通电导线的受力情况。 讨论： 当电流方向与磁场方向的夹角θ=0°时，F=0; 当θ=时,; 当0°θ90°时, 反馈练习： 下列图中的通电导线长均为L=20cm，通电电流强度均为I=5A，它们放入磁感应强度均为B=0.8T的匀强磁场中,求它们所受安培力的大小和方向? 2、下列图中ab间导线的长度均为L，电流强度均为I，磁感应强度均为B，请画出安培力的方向并表示出磁场力的大小。 学生观察 学生回答：因为水中有电流，电流在磁场中受到安培力的作用,水在安培力的作用下转动起来。 学生观察。 学生猜测： 可能与磁场方向、电流方向有关。 学生设计实验： 学生用牙签和橡皮记录I、B、F三者的方向 学生根据三次实验的结果总结左手定则。 学生应用左手定则判断安培力的方向 学生回答： 分别是这个立体图的俯视图、侧视图、正视图。 学生预测、分析。 学生根据安培定则、左手定则分析 学生分析 学生分析 学生回答: 学生解答： 此种情况下需要将磁感应强度B进行分解。 学生完成推导过程 学生计算 通过课外小实验，引起学生对本节内容的学习兴趣 通过设计实验，培养学生通过实验手段研究问题的能力。 通过对三次实验结果的记录，培养学生的空间思维能力。 通过分析三次实验的结果， 培养学生的归纳、总结能力。 由磁场与电流垂直的情况到磁场与电流流向不垂直的琴况，体现由特殊到一般的研究顺序。 通过三个小题的练习，巩固左手定则 通过三个题目的情景与立体图的对应，提高空间思维能力。 引导学生带着问题思考。 综合安培定则、左手定则解释实验现象，一方面熟练应用左手定则，另一方面可以提高学生的综合分析能力。 通过不同视图的分析，提高学生空间思维能力