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本课程的教学情况说明： 线性代数在高等工业院校的教学计划中是一门基础理论课，本课程是以讨论有限维空间线性理论为主的课程，具有较强的抽象性与逻辑性。通过本课程的学习，使学生获得应用科学中常用的矩阵方法、线性方程组、二次型等理论及其有关基本知识，并具有熟练的矩阵运算能力和用矩阵方法解决一些实际问题的能力，从而为学习后继课程及进一步扩大数学知识面而奠定必要的数学基础。 由于本课程是一门基础理论课程，要求学生多做习题及作业，以加强对基本理论和方法的理解与掌握。 以课堂讲授为主，讲练结合，并指导学生自学。为提高教学效果，授课过程中将使用CAI课件辅助教学。 注意第四版和第五版教材的区别，根据新版教材前言，教材中的小字为非必读内容，特别对于调整的内容，包括例题、习题要适当重视，以更有利于学生对讲述内容的理解。 第一章 行列式 1．教学目的和要求： (1) 使学生了解行列式概念，掌握行列式的性质与计算方法. (2) 会应用行列式的性质和行列式按行（列）展开定理计算行列式. 2．教学重点： (1) 行列式的定义. (2) 行列式的性质及行列式按行（列）展开定理. (3) 克拉默法则. (4) 行列式的计算. 3．教学难点： 四阶及n阶行列式的计算. 4．教学内容如下： §1 二阶与三阶行列式 ? 二元线性方程组与二阶行列式 用消元法解二元线性方程组 (1) 为消去未知数,以与分别乘上列两方程的两端,然后两个方程相减,得 , 类似地消去,得 当时,求得方程组（1）的解为 (2) (2)式中的分子、分母都是四个数分两对相乘再相减而得,其中分母是由方程组（1）的四个系数确定的,把这四个数按它们在方程组（1）中的位置,排成二行二列（横排称行，竖排称列）的数表 (3) 表达示称为数表(3)所确定的二阶行列式,并记作 (4) 数称为行列式(4)的元素,它的第一个下标称为行标,表明该元素位于第行,第二个下标称为列标,表明该元素位于第列.位于第行第列的元素称为行列式(4)的元. 利用二阶行列式的概念，(2)式中的分子也可写成二阶行列式，即 ， 若记 ， , 那末(2)式可写成 . 例1求解二元线性方程组 解： 因此，. 三阶行列式 定义 设有9个数排成3行3列的数表 （5） 记 = (6) 称(6)式为数表(5)所确定的三阶行列式. 例2 计算三阶行列式 解:按照对角线法则,. 例3 求解方程 ? 解:令方程左端的行列式等于零： 解得 ? §2 全排列及其逆序数 ? 1. 排列： 把个不同的元素排成一列叫做排列． 例如问, 自然数1，2，3可以组成多少个没有重复数字的三位数？（答：3！=6个） 自然数1,2,3,4构成的不同排列有4!=24种． 例1 互异元素构成的不同排列有种． 解： 在个元素中选取1个放在位置1 种取法 在剩余个元素中选取1个 种取法 在剩余个元素中选取1个 种取法 ……………… ………… 在剩余2个元素中选取1个 2种取法 在剩余1个元素中选取1个 1种取法 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　------------------ 　　　　　　　　　　　　　　　总共种取法 ? 2．标准排列：个不同的自然数从小到大构成的排列． 个不同的元素按照某种约定次序构成的排列． 3．逆序数： (1) 某两个数（元素）的先后次序与标准次序不同时, 称这两个数（元素）之间有1个逆序． (2) 排列中逆序的总和称为排列的逆序数, 记作． 算法：固定, 当时, 满足的“”的个数记作（称为的逆序数）, 那么． 例2 排列8372451中, ． 例3 排列, 求逆序数． 解 记作 4．奇偶性：排列 =奇数时, 称为奇排列； =偶数时, 称为偶排列． ? ? §3 阶行列式的定义 1．二阶： 2．三阶：