测气温教学案例.docVIP

《测气温》教学案例 扬中市油坊中心小学 方勇 教材分析： 本课是苏教版《科学》教材三年级上册《关心天气》单元的第二课。通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，来激发学生对气温的关注。本课开始，学生的观察活动有意识的借助了测量工具，如温度计；学生学会识读温度计，测量不同地点的温度并进行记录；通过对数据的整理和分析，开始习得对数据的各种理性思考，体会数据的真实性和重要性；通过这一组活动，达到会用温度计进行观测，收集有关数据，并能分析有关数据得出某些结论这一目标。 根据教学活动的实际情况，我将使用温度计的技能训练作为本课的重点，将对测量得到的数据的分析，发现数据中隐藏的规律作为教学的难点。由于本课在测量温度和整理分析数据中需要的实践比较多，所以我将本课划分为两课时进行教学，第一课时解决本课重点；第二课时解决课文的难点。 教学目标： 1、知道测量气温的方法，能够用温度表测出当时某个地方的气温。 2、了解气象站测量气温的工作原理。 知识与技能： 1、能够熟练的使用温度计测量气温。 2、从不同地点测量的温度数据中发现问题。 3、能够从活动体会数据的真实性和重要性。 情感、态度与价值观： 愿意从事收集数据工作，敢于就数据中的情况与他人交流意见。有重证据的科学态度。 教学过程设计： 第一课时 一、导入新课 １、谈话：今天老师请大家看一小段录像，看看你能从这段录像中获得哪些有关天气的信息。（播放中央气象台天气预报片段） ２、学生观看录像后汇报。 ３、师：录像中说的北京7-18摄氏度指的就是北京的气温。（板书：气温）看了这段录像后你还想知道些什么？ 4、生：xx地方的气温是多少；这些数字是怎么得到的；我们能不能自己得到我们这里气温…… 5、师：你有办法准确的得出我们这个地方的气温吗？ 6、生：汇报。（看报纸、听广播……） 7、师：这些都是获取气象信息的一种方法，你能自己测量出我们这里的气温吗？ 8、师：在我们的桌上都有一只温度计，它是专门用来测量温度的仪器，想要测出我们这里的气温，就先要学会使用它。 二、学会使用温度表。 1、学生观察温度计，用自己的语言描述温度计的各个组成部分及其作用。 A、师：请大家观察我们桌上的温度计，它有哪些部分组成？ B、生：汇报。 C、师：介绍温度计的组成及其作用。 （出示投影）这里也有一只温度计，外形和大家的不大一样，但是它也有这样几个部分组成。 玻璃泡、玻璃管装有一些液体；刻度：是显示温度高低的尺子。 2、讲解温度的读写方法。（投影） A、介绍单位：这支温度计有两排刻度，一边是“华氏度”用符号℉表示；这边是“摄氏度”用符号℃表示，摄氏度是我们常用的温度单位，我们主要了解摄氏温度计的使用方法。 B、介绍温度计的刻度：你看这排刻度有什么特点？零刻度；零上温度，读的时候就读作xx摄氏度；零下温度，读作零下xx摄氏度；再看每小格又代表多少呢？看看我们桌上的温度计是不是这样的？ C、读写练习。这只温度计显示的是多少度？你能把他读出来吗？你能读写出实验报告纸上剩下的4幅图显示的温度吗？（学生完成填空，汇报） 3、正确使用温度计 A、我们已经知道怎么读写温度了，那该怎样使用温度计来测量气温呢？（讨论）（板书：测） B、生：讨论汇报。 C、师：老师把大家的观点总结了一下（出示温度计使用方法）谁来把它读给大家听听。 D、师：请你对照使用方法，判断这样使用温度计对不对。（出示图） 三、测量教室里的空气温度 1、学生用上述方法测量、记录教室内的气温。 请大家2人一组测量一下教室的温度，记录在实验报告的表格中。 2、请教室内不同地方的同学汇报自己记录的气温。 3、师：你发现什么问题了？（测得的数值不一样） 4、师：现在我们再到室外去测量草地、水泥地、太阳下、阴凉处的气温并把它填在实验报告的表格中。可以选择两个地方测量一下。 5、学生汇报、讨论测量的结果。 6、师：为什么我们测得的数据有差异？怎样才能测得与天气预报中相同的气温值？课后请大家继续去研究。 《牛津小学英语》4A Unit6 Whose gloves 教学设计方案(第一课时) 扬中市油坊中心小学 徐文娟 一、教材简解： 本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whose…… is this /are they ? 进行交谈。在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves,jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are .像shoes ,shorts,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。此外，还要