数学科教材教法-因数.docVIP

數學科教材教法-因數、倍數 指導老師 林宜臻老師 姓名 學號 座號 張琬婷 290217107 03 朱惠卿 488491704 17 目錄 一、數學結構 4 (一) 因數、合數與質數 4 (二) 質因數分解 4 (三) 公因數、最大公因數與互質 5 (四) 倍數 5 (五) 公倍數、最小公倍數 5 (六) 因數與倍數之關係 5 二、認知結構 6 (一) 因數、質數與合數 6 (二) 質因數分解 7 (三) 公因數、最大公因數 8 (四) 倍數 10 (五) 公倍數、最小公倍數 10 (六) 因數與倍數之關係 11 三、教學策略 11 (一) 能力指標5-n-03 11 (二) 能力指標6-n-02 14 (三) 能力指標7-n-01 15 (四) 能力指標7-n-11 17 四、參考資料 19 (一)因數與倍數 19 (二)台北市多媒體教學資源中心 19 (三)國小數學教材分析 19 (四)國小數學教與學 19 (五)國立教育研究院 19 (六)林宜臻的數學園地 20 (七)線上課程 20 (八)資訊教育軟體與教材資源中心 20 (九)九年一貫數學領域課程研習 20 (十)爸媽945親子網 20 (十一)數學教師知識庫 20  一、數學結構 因數、合數與質數 因數與倍數： 當除數可以整除被除數(意即被除數=除數*商)，則除數叫做被除數的因數，被除數叫做除數的倍數。所以什麼是因數？ 甲數被乙數整除時，乙數就是甲數的因數。什麼是倍數？ 甲數被乙數整除時，甲數就是乙數的因數。 2、因數的判別方法： 「試除法」，在除法運算中，如果餘數=0時，則除數是被除數的因數，被除數是除數的倍數。 3、質數： 一個大於 1的正整數，若只有 1 和本身兩個正因數，則這正整數叫做「質數」(prime)，否則則稱為合數(composite)。質數例如，2、3、5、7、11、13 …‥等等。 4、質數的判別： 一個數是不是質數，只要看它能不能被比它小的質數整除，如果不能被整除，則這個數就稱為「質數」。換句話說，在120以內的任何數，只要不是2，3，5，7這四個數的倍數，那一定是質數了，我們只用這四個質數，就可以找出所有質數。 5、質因數： 一個質數是某一個整數的因數，則這質數叫做這整數的一個「質因數」。例如 : 1、2、3、4、6、8、12、24 都是 24 的正因數，其中2、3是 24 的質因數，其它都不是24的質因數。 質因數分解 自然數中任何一個大於1的合數，都可以唯一表示成質數乘積的形式（不計因數的次序），叫做質因數分解，以60為例，60的質因數分解紀錄可以是3×2×2×5，也可以是2×5×2×3或5×2×2×3…，若不計質因數的次序，它們都是表示2個「2」、1個「3」和1個「5」的連乘積。 公因數、最大公因數與互質 1、公因數： 如果一個整數，同時是某幾個整數的因數，則這個整數叫做這幾個整數的公因數。 2、最大公因數： 幾個整數的正公因數中最大的一個叫做它們的最大公因數。 3、最大公因數的求法： (1)、質因數分解法: 把各數中相同的質因數提出來後，再相乘。 (2)、視察法: 將各數分解成標準分解式，選取它們共同質因數中次方較小者相乘。 4、互質： 如果兩個整數的最大公因數是 1，我們就稱這兩個整數互質 倍數 倍數問題是討論一個正整數，可以由這個正整數為單位量，經由乘法的方式來產生哪些正整數。如12有哪些倍數時，1個12是12、2個12是24、3個12是36、4個12是48…..，所以12、24、36、48、都是12的倍數。 另外，有關倍數的判別法： (1)、2的倍數的判別法： 一個整數如果它的個位數字是0、2、4、6、8那麼這個整數是2的倍數。 (2)、3的倍數的判別法： 一個整數的各位數字的和，如果為3的倍數則這個整數是 3的倍數。 (3)、5的倍數的判別法： 一個整數的個位數字如果是0或5，則這個整數是5的倍數。 (4)、11的倍數的判別法： 一個整數的奇位數的數字和與偶數位的數字和之間的差，如果是11的倍數(含0)，那麼這個數就是11的倍數。 公倍數、最小公倍數 以探討一個指定正整數有哪些倍數為基礎，可以探討兩個正整數有哪些共同的倍數的問題，這些共同的倍數稱為公倍數，而公倍數中最小的一個叫做最小公倍數。如：3和4的公倍數有12.24.36……，所以12為最小公倍數 因數與倍數之關係 在數學結構上，是由「除法原理」去判斷兩整數相除，其餘數是否為零而定。而所謂的歐幾里得的除法原理是指：若有a、b兩個正整數，則必可找到q、r兩個非負整數，滿足a＝b×q＋r的關係，且b＞r≧0，此時，a為被除數、b為除數、q為商數，而r稱為餘數；並且可記為：a÷b=q…r當r＝0，我們可以說「b整除a」或「a被b整除」；由此定義「