苏教版七年级第一章第一节我们周围的生物.docVIP

教 学 进 度 计 划 表 每周授课 2 课时，全学期授课以14周计算，共28课时 2006年9月1日 章节 课题 计划教时 预计周时 起止时间 第一章 我们周围的生物 1 1 8.29----9.2 生物与环境的关系 2 2 9.5----9.9 我们身边的生物学 2 3 9.12----9.16 第二章 探索生命的器具 2 4 9.19----9.23 探索生命的方法 2 5 9.26----9.30 第三章 植物细胞的结构和功能 2 6 10.10----10.14 人和动植物细胞的结构和功能 2 7 10.17----10.21 第四章 细胞的分裂和分化 2 8 10.23----10.27 多细胞生物体的构成 2 9 10.30----11.3 单细胞生物 2 10 11.6----11.10 第五章 植物种子的萌发植物根的生长 2 11 11.13----11.17 植物生长需要水和无机盐 2 12 11.20----11.24 植物茎的辅导功能 2 13 11.27----12.1 植物的开花与结果 2 14 12.4----12.8 第六章 绿色植物的光合作用 2 15 12.11----12.15 植物的呼吸作用 2 16 12.18----12.22 第七章 绿色植物在生物圈中的作用 2 17 12.25----12.29 复习 18 1.1----1.5 复习 19 1.8----1.12 考试 20 1.15---- 苏教版七年级?第一章第一节?我们周围的生物教学目标 ()知识目标 1．举例说出生物的主要类群。 2．举例说出生物的生命现象。 (二)能力目标 1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力 2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 (三)情感目标 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 教学重点 1 2．举例说出生物的共性。 课前准备 l～3种附简介(生活习性及用途)。 教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5 种常见生物图片。 教学过程 (稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生塑。(1ivingthings) 那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。 A组：生物能生长! 师问全班：同意吗?齐答同意 师引导深入：举个例子(略)。 师板书：能生长。 引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。 生命还有什么特征? B组补充道：生物能亡生后代! 师用眼神向全班探询。生答：是! 对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么? 生七嘴八舌地说：两个西瓜。 引导观察：大小?大小不同。 花纹?也不完全一样。 还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。 C组继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同) 师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗? (思考片刻后同学们一致认同) 师板书。 看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。 再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又