如何有效开展音乐教育.docVIP

精品论文 参考文献 如何有效开展音乐教育 王东平　山东省栖霞市松山中学　265300 学校的音乐教育是以学生为对象，以音乐艺术为载体，以审美情趣为核心的基础教育。音乐教育在学校教育中的功能是陶冶情操、培养集体主义精神、提高学生的审美能力，进行德育教育的辅助手段。音乐教育是一种人文性课程，它不再将音乐视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺，而是把它视为人类文化的想象力与创造力的结晶，具有较高的人文价值，音乐教育重视学生在音乐学习中创造美和鉴赏美的实践，通过“教”与“学”，使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。 但长期以来，音乐课教学形成了以音乐知识的传授和音乐技能的掌握为主的教育，使音乐课既枯燥乏味又缺少艺术性，致使学生对音乐课厌烦，这显然是与以学生为本的新的教学目标背道而驰的，因此，改革现行音乐课程教学模式，使教师善教，学生乐学，显得尤为重要，我认为应从以下几方面做起。 一、深入了解学生 老师平时要多学习心理著作或相关资料，相对地把握学生的心理和生理上的年龄特点，进一步了解学生，研究和了解学生的个性差异，了解学生心理的不同特点。在平时，要与学生平等、自由地对话，增进了解，提高学生对教师的信任，要仔细观察每一个学生，这样进行因材施教，才能取得良好的教育效果。 二、改进教学方法 教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而采用的方式与手段的总称，它既包括教师的教法，又包括学生在教师指导下的学法，是教授方法和学习方法的有效结合。决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象、教学内容，由于音乐教学目的和教学内容的特殊性，作为审美教育的主要途径，音乐教育有着与其他学科不同的教学方法。 音乐教学中要牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶情情操。师生之间和谐的情感交流是音乐教学体现审美效应的重要标志。还要贯彻形象性原则，以美引真，最易为学生所接受，变抽象、枯燥的概念为生动、有趣的形象，能取得事半功倍的效果。 三、使学生成为课堂主体 音乐教学过程应是一个在教师启发和指导下学生主动参与体验音乐的过程。 没有参与和体验，就不会有真正意义上的音乐教学。要改变以往的教会学生唱一首歌，讲授一点音乐知识的传统教学模式，要使学生成为课堂主体，要激发同学们对音乐的学习兴趣，让他们更深刻地了解音乐，让他们接受音乐的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐欣赏的能力。在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，应让学生用心去体验、去理解音乐，而不应主要靠老师的语言讲解使学生理解作品。比如上音乐欣赏课，一堂课里的一半甚至一大半时间都是老师语言文字的解说，剩下的一小部分时间才给学生听音乐。真正留给学生去思考、去感悟、用音乐去激发想象的却很少；用语言表达的比较多，而用情感体验的却较少，这样就全然没有了音乐的特性，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了，这样做只会使学生对欣赏过的作品没印象。 四、开展音乐课外活动 课外音乐活动是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着不可取代的作用。要充分合理地利用利用课堂以外时间，力求做到使音乐课外活动能正常有序地开展起来，才能补充音乐教学的不足。比如组织兴趣小组，组建合唱团，成立校舞蹈队，组织热爱器乐演奏的学生成立乐器演奏小组等，是非常常见的而且行之有效的办法; 组织歌咏比赛，能够给学生一个展示自我的平台，增强他们的自信心和表现能力，也给他们一个相互学习和比较的机会，同时开展优秀红色经典歌曲传唱活动、开“校园艺术节”活动、积极参加校外竞赛与公益演出，也是一次对学生的教育活动。积极向上的、健康的内容，生动活泼的节奏，优美动听的曲调，陶冶了学生的情操，激发起学生爱党、爱国、爱人民的思想感情。 五、不断提高教师素质 新课程的最终目的是尊重学生人格，培养身体强健、心理健康、知识丰富的新一代合格人材。这就要求教师做到以人为本、尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”。因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨,有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的教育事业心和使命感；更应当具有热爱学生的深厚情感。 音乐是一门技能性较强的学科，是一种十分特殊的艺术。音乐教师必须具备过硬的专业技能，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能，应努力去探索其它有关的技能领域，使自己成为一名具有复合的音乐专业