井底之蛙教学设计说课设计.doc

《井底之蛙》教学设计及说课设计 学科：小学语文 课例名称：《井底之蛙》 执教教师： 指导教师： 课型：阅读教学课（新授课） 年级：四年级 教材版本：北师大版小学语文四年级上册（第七册） 教材分析： 本文根据《庄子?秋水》中的一段文字改写而成。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己看到的一个角落当作整个世界，后来认识到自己的渺小的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自大的人 教学目标： 1.体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。 2.对照课文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。 教学重点：读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。教学难点：读文感悟，揭示寓意的过程。课时安排：2课时 教学方法：比较法、讨论法 教学准备：图片、课件 四、体会寓意 1.假如青蛙和鳖来到大海边，此时他会看到什么？想到什么？说些什么？ 2.井底之蛙看到了自己的渺小，知道了什么是真正的大快乐，这是它的收获，那么同学们读了这则寓言故事后，你的收获又是什么呢？ 五、积累成语 “井底之蛙”不仅是成语故事，也是寓言，就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。（出示课件）屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读，也可以试着写写。希望这些故事能象一颗小小 的种子，种在你们的心里，让你们的见识更广，让你们的目光更远。让你们找到属于你们的大快乐。 住在东海 大快乐 说课设计 教材分析: 本文根据《庄子?秋水》中的一段文字改写而成。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己看到的一个角落当作整个世界，后来认识到自己的渺小的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自大的人 学生状况分析: 本班大部分学生思维活跃，想像力丰富，敢想、敢说，有着自己的见解，有较强的表达能力。学生在进入四年级后，已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。所以在教学中，我放手让学生细读课文，找出能体现青蛙快乐的句子和词语，从而与后面的感到自己渺小进行对比，深刻感悟课文内容。学生的阅读面较广，《坐井观天》的寓言故事有许多学生已经读过，但对其中包含的寓意不够明了，本节课主要是通过学生的自读和老师的引导进一步体会文章所包含的深刻寓意。 教学设想: 课文内容比较简单，对学生来说把握内容不会有什么困难。关键要通过读懂寓言的内容来领悟寓言中所包含的意思。教学的重点放在学生对课文语言的理解。四年级学生思维活跃，有自己的见解，敢说、敢想，所以，教学中尽量留给学生自读自悟的时间，让学生在小组里交流学习寓言的体会。让学生充分说出自己的想法，培养学生善于表达自己观点的学习习惯。 教学流程及部分设计意图: 教学反思: “阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主阅读、合作交流，体会青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。 在教学中，我把大部分的时间留给学生，学生在充分读的基础上，引导学生自主探究、合作交流，大胆的说出自己的感受，让学生真正成为学习和阅读的主人。