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小学生科技创新论文： 依托现代教育技术优势 实现科技教育跨越发展 刚刚过完一个愉快暑假的李惠利小学的同学们欣喜地发现,总投资近500万元的科技楼交付使用,学校的花园更布置得错落有致、赏心悦目,还增设了10多个科技景点,有望不到尽头的长廊、奇异的翻转环、可变角镜、变速轨道、自动上坡的双圆锥体、风能、太阳能发电站……,或在树丛中,或在拐角处,只要学生高兴和愿意,随时可以去摆弄,去探究。特别是那声控水车,掌声响起,泉水潺潺,驱使水车悠然转动,配以乐曲、彩灯助兴,过一段时间,没有声源了,水车又自动停止,在风能、太阳能发电站连着的电脑屏幕里清晰地见到了发电的过程,这些集声学、力学、电磁学和声控于一体的科技知识景点,吸引了许多学生和家长驻足观赏。家长们无不感叹,李惠利小学现代化的教育技术装备和浓郁的科技教育氛围。 　　 　　确立目标——发展的基石 　　目标是努力的方向,目标是奋斗的动力,目标更是发展的基石。缺少了目标,工作也就失去了应有的意义。适时,就是要符合时代的要求,符合教育教学发展的趋势;适度,就是既要有一定的前瞻性,又要有一定的现实性,要立足本校的实际。李惠利小学根据自身的特点,围绕科技特色为主线,制订了现代教育技术工作的目标: 　　以内涵发展为途径,夯实基础,开拓奋进;以营造少儿科技乐园为支点,开展科技主题教育活动;以规范管理为关键,健全机构,完善制度;以加强教师队伍建设为保证,抓紧培训,提高素质;以教育科研为龙头,探索创新,不断深化;以学科为基础,研究教学,提高质量;以先进的现代教育技术设施为基础,走近学生,走近教师,走向社会,形成开放式教育网络,构建学习化环境。 　　 　　观念先行——发展的前提 　　用好现代教育技术,这只是教育变革的起步,更重要的是发生的教育思想、教育模式、教育方法等方面的变化,这些才是反映教育变革更本质、更深刻的东西,而基于这种变化最核心的便是教育思想。我们主要从三个层面上把握。 　　概念层面 　　运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。一方面,我们要用足用好常规电教媒体;另一方面,我们要适应教育信息化的发展,使计算机、校园网络等现代教育媒体成为学校的重要教育媒体。在李惠利小学,我们大力倡导使用现代教育媒体,已经做到,人人会使用多媒体操作系统,个个会设计制作教学课件,每个教师都会上网,利用网络学习、备课,指导学生开展研究性学习。 　　教育理念层面 　　我们根据整合小学科技教育的大趋势,从小学教育的特点和小学生科技素养培养的客观规律出发,通过“学科渗透、活动内化、环境熏陶”等三条实践途径,探索了“以改革课程结构、变革教学模式、创新教学方法为重点;以开展主题教育活动、搭建少儿科技乐园平台、丰富综合实践活动为依托;以良好的科学校园文化的创设为支点”的科技教育模式,形成了具有以“小创造、小发明”为主的学校特色,切实为小学生的全面发展奠定了良好的基础。 　　教学层面上 　　不仅注重培养学生能力,发展个性,培育创新意识,塑造完满人格;在对象上,尊重每一个学生,相信每一个学生,真正把学生当做学习的主人、发展的主体;在过程上,倡导自主创新性学习、研究性学习、体验性学习、批判性学习;在价值观上,倡导开放和创造;在评价上,倡导形成性、激励性和多主体性。 　　为了促进广大教师教育思想的转变,我校充分利用现代教育技术的资源优势,开展了一系列富有成效的活动。 　　1)网上科技沙龙活动。网上科技沙龙不受时空的限制,灵活多样,颇受欢迎。因我校的科技特色,江东教育局委托我校承办江东信息网“科技沙龙”栏目,每次网上科技活动都做到四个“有”:有主题、有报告、有评价、有奖励。网上科技沙龙就像一块磁铁紧紧吸引着学生,大家的思想在这里自由飞翔,情感在这里尽情抒发,思维在这里激烈碰撞。 　　2)科技专题网站。我校专门开辟了“惠利科技网”,一方面对我校的某个科技专题作深入阐述,并提供一系列相关的背景资料;另一方面,学生们通过学习、实践、思考后可以提出自己的独特见解或具体做法,也可以提出自己的疑问甚至反驳意见,教师们在网上作详细的点评或释疑。 　　3)科技课题推广活动。如科技月活动、校园文化活动、综合实践活动、兴趣活动、特长竞赛活动等。实现学生主体作用,培养他们的组织能力、团队精神、科学态度、兴趣特长、创新能力和自主意识。学校通过全面开放机器人室、实验室、电脑室、科技阅览室、制作室等,配备教师,给予各种服务,引导学生进行专题自学,努力体现“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人”。 　　 　　形成规范——发展的保障 　　目前,学校已有170多台计算机,每位教师一台笔记本电脑,多媒体电脑教室1个,6个专用教室,升级了数字校园音响