刍议初中物理教学中创新 能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 刍议初中物理教学中创新 能力的培养 洪泽外国语中学 周 红 在新课程标准理念的指引下，培养学生创新能力，提高学生的创新素质日益成为广大教育者的共识。学生的创新更现实的是“新发展”而不是“新发现”，即学生以已有知识为基础，通过独立思考与自主活动．使自身的知识与技能获得发展和提高，并能正确运用于不同的问题上，就是一种创新学习。 如何利用物理学科的特点，来培养学生的创新能力，已经成为物理教师所面临的迫切问题。在领会新课程理念的基础上，经过这几年的实践与思考，现总结以下几点与大家共同探讨： 一、 转变思想，提供创新的氛围 现在的授课模式依然是班级授课制，因此培养学生的创新能力，首先在课堂中，教师应努力创设“以人为本”的教学环境，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围。 创新教学的特征之一是问题性：学生对问题产生困惑并产生解决问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。 创新教学的特征之二是探究性。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。 创新教学的特征之三是个性化。没有个性，就没有创造，就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。 二、 关爱学生，激发创新的兴趣 我们都有这样的经验，一个学生如果喜欢某个老师，他就爱学这个老师的所教的那门学科。不言而喻，教师精确的设问，使学生处于情绪高涨、智力振奋的精神状态，从而有效地提高学生思辨的能力。老师在提问时，尽可能地站在学生思考问题的思路上来进行，让学生觉得你与他有共同的思想，从而喜欢你的课。 三、 夯实基础，具备创新的知识 扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。创新教学中不能忽视基础知识的教学，更要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。 四、 应用科学，培养创新的方法 灵活的思维方法与创新活动密切相关。方法策略就是在实施创新教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。这是训练学生创新素质的重要途径。教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的，同时它也是认识科学本质，训练思维能力，掌握科学方法的手段。 五、 了解需求，发展创新的品质 提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们??渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。例如在教学过程中可以通过对物理学史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧启迪的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。