刍议高中生物课的导入技能.docVIP

精品论文 参考文献 刍议高中生物课的导入技能 山西师范大学现代文理学院生物科学专业 冯周威 【摘要】文章从树立教学理念、认真备课、导入方式三方面分析了高中生物课程的导入技能，以期能起到抛砖引玉之效。 【关键词】高中生物；新课程；导入技能 【中图分类号】G633.96 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）06-0005-01 导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在高中生物新课程教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。 一、树立正确的教育理念，把握导入的重要意义 高中生物课程标准确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。新课程强调吸引学生主动地参与教学活动，主动地对感兴趣的问题进行探究和思考，并从中学习基础知识和基本技能。要实现这个目标，课堂导入十分关键。导入承担着吸引学生注意力、激发学生学习动机、复习相关旧知识、指明教学目标、酝酿情绪、渲染气氛等作用，导入的效果直接影响着课堂教学的效果。导入也要注重体现新课程的全新理念，这样才能在新教材的使用过程中，体现新教材的精神。 二、认真备课，精心设计导入策略 认真备课是上好每节课的基本保证。只有科学分析教材，正确掌握学情，才能设计有效的教学策略，才能设计有效的导入策略。 1、针对教学目标设计导入策略。 教学是一项有目的、有计划的活动，课程目标为教学活动指明了方向。 《普通高中生物课程标准》既规划了高中生物课程的总体目标，也明确指出了具体目标。具体目标则包括了知识、情感态度与价值观和能力三个方面的具体要求，这些都体现了生物学课程的价值追求和课程理念。全面落实课程目标是生物学教学实践的艰巨任务。教师在备课时应该仔细考虑怎样向学生呈现这些目标，认真地考虑如何全面达到教学目标，尤其是能力目标和情感目标，创设出一个良好的导入方式呈现教学目标。 2、针对教材设计导入策略。 新课程理念强调，教学过程是“用教材教”的过程，而不是“教教材”的过程。高中生物新课程教材既向学生传递知识信息，又引导学生发现问题、分析问题、探究问题、解决问题，并渗透科学过程与科学方法、科学态度与情感价值观的教育。每一节课的核心都是由这几个方面的内容相互交织而构成的。新课程反对教师直接向学生灌输这些核心内容，导入就承担了促使学生的注意力和思维直接指向这些核心内容的重任。这就意味着教师在备课时不仅要有自己的解读、钻研和思考，切实处理好教材，更要潜心钻研有效导入方式与内容的设计。 3、针对学生设计导入策略。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。高中生物新课程明确提出，课堂教学要倡导自主学习、探究学习和合作学习，调动学生学习积极性，主动参与到教学活动中来。为了实现这一理念，在导入设计上，教师要充分研究学生，充分调动学生学习积极性，设计出对学生有强烈吸引力的、能够启迪学生思考的导入方式与导入内容。教师应通过各种渠道了解所教班级学生的情况，充分分析学生的知识水平和生活经验。学生的背景不同，起点也就不相同。他们在发展方向、发展速度和最终发展程度上，存在相当大的差别，这既表现在智商上，又表现在情商上。这就决定了在情境的创设上，要因学生而宜，不能一概而论。 三、采用灵活多样的方式导入新课 适合高中生物课的导入方式很多，我们应该根据课程内容、学生实际、环境条件等多方面因素选择最佳的方式进行导入。“教学有法”，“教无定法”，不同的教师对于不同的内容，应设计不同的导入方式。只要能够激发学生求知欲的导入，都是好的导入。导入是教学活动中师生直接进行沟通、合作的第一环节，对提高教学效率有重要作用。导入技能是每一位生物教师以及其他学科的所有教师都应具备的一项重要的教学技能。