初中政治活动教学的教学理念.doc

精品论文 参考文献 初中政治活动教学的教学理念 苏　静　河北省邢台市第八中学　054000 　　初中思想政治新的《课程标准》将教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”。强调在活动中学习，在活动中运用，在活动中感悟。并且规定在政治课总课时中用于开展学生课堂活动和相关的社会实践活动的时间不得少于总课时的20%。事实上，搞好活动课教学，让学生真正动起来，对于深化教学内容，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的发展，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，焕发出课堂教学的真正活力都具有重要的现实意义。 　　一、以学生为主体的理念 　　在素质教育的整体建构中，教师和学生是一种新型的合作关系。其中学生是主体，教师是主导。 思想政治活动教学强调探究，强调学生的活动，借助活动来真正确立学生在教学过程中的主体性，这在客观上保证了学生主体作用的发挥,真正将课堂还给学生。通过学生自身的自主的思考活动，可以激发学生的学习需求，调动不同特点的学生的学习热情，学生也在切实参与活动中得到属于自己的认识和体验，自觉产生践行的愿望，将课堂教学和自己行动主动结合起来。 　　比如，在讲到“自信”的时候，我让学生挑选自己认为最自信的人和图片、事迹等资料，引导学生思考、总结：什么是自信？自信的人有什么特点？随后让学生展示自己获奖的证书、奖状、奖品、照片、作品等让学生认识自己的长处、成绩，树立自信，最后让学生写下自己的自信名言相互交流。整个课堂完全采取活动的形式，通过活动把课堂还给了学生，更好地发挥了学生的主体作用，激发了他们的主人翁责任感。 　　二、注重学生情感体验的理念 　　不同的活动方式和活动内容，会带给学生不同的内心体验，学生在活动过程中所获得的感受，体验的成功或失败，以及对于问题的解决本身，是更具实质性意义的学习成果。德育课程的实施，不能没有体验，思想政治课要提高教学实效，更不能没有体验。体验是道德内化的必要环节，是学生情感、态度、价值观健康发展的基础。可以说，正是活动提供了一条有效培养学生人文精神的理想途径，正是活动给与了学生体验生命成长意义、培养完满人格的机会。 　　比如：在讲“自强”一课时，我组织学生成立了四个探究小组，分别走访社会上的名人，自己的父母、本校优秀的教师和出色的同学，在交流中，让学生体会什么是自强精神，感悟自强品质对一个人成长的巨大作用。 　　三、知识教育与实践教育并举的理念 　　思想品德教育需要知识的传递，但是思想品德不只是纯粹的知识，而是一个人的言行的表现。长期以来我们的思想政治课是嘴里讲道德，耳朵听道德，而所作所为却不合乎道德标准，无形之中把道德与行为一分为二，要想解决这种弊端，就一定要给学生实践道德行为的机会，采用活动式教学，通过开展讨论、辩论、情景表演、知识竞赛、参观考察、研究性学习等实践性活动，寓教学内容、教学目标于实践活动中，把学习性的认识活动与发现性的实践活动有机地结合起来，实现知行统一的要求，这正是思想品德课的教育落脚点。 　　比如，在讲完什么是孝，如何在行动上表现出对父母的孝敬之后，我让学生制定了孝敬长辈的小计划，计划的内容包括以下几方面内容：自己应该怎样孝敬父母长辈;在这一周内我能为他们做什么；怎样落实孝亲敬长的小计划。同时??还借助家长的力量给予配合，督促学生的计划落到实处。 　　四、发展学生思维，提升学生能力的理念 　　为学生提供丰富多彩的活动，使学生在学习过程中应用、分析、综合、评价知识，尽可能发挥自己的聪明才智，从多种角度进行发散性、批判性的思考，从而有利于培养学生的创造精神，增强学生自身的创造性。而且，学习过程围绕着所创设的情境展开，使学生在活动过程中探索、研究要解决的问题，这就培养了他们发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力；在问题提出后进行的讨论、交流、评价等活动又训练了表达能力和协作能力；通过对他人观点和自己观点的批判、修正，使学生培养起谦逊、包容的品质和合作的精神。 　　总之，通过活动的实施，学生的自学能力、表达能力、研究能力、创造能力、组织能力、协作能力、社会交往能力、实践活动能力等都得到了充分的锻炼，同时也培养了创造品质与合作精神。比如：在“善用法律保护自己”一课，开展“就提高教学质量、改善师生关系、保障学生安全、丰富学生生活等问题，给校长写一封信，提建议”活动，就可以调动学生创新思维能力，不断鼓励激发学生。