以校企合作为依托的高职服装课程设置策略研究.pdfVIP

!!!!丛Q：!皇 and InnovationHerald ScienceTechnology 创 新教育 以校企合作为依托的高职服装课程设置策略研究① 千棘 (无锡商业职业技术学院 江苏无镊 214000) 摘要：高职服装课程设置应适应戒目服基市场的需求。以校奎合作为平台。以市场和职韭定向为导向设王专生课程。首先要了解合作佥 业的需要，把握培养意向和目标，然后瀑入到用人单位对其整体和具体的工作岗位调壹研究，进行职业岗位分析，归纳提出课程设王策略。 关键词：校企合作 JIL囊 课程设置 4 中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号t1874--098X(2010)09(b)一0138一03 1校企合作高职服装课程的设置 学生就业岗位群大多是生产第一线的服装 坚持走校企合作的道路，采取多样化，灵活 1．1以市场和职业定向为导向设置专业课程 生产技术岗位、管理岗位、经营、策划岗位， 化的合作培养模式，形成专业与专业一一 服装设计专业课程建设必须主动适应 各级生产操作岗位等，其工作职能是在生 对应或一校对多企的合作局面，建成了包 我国服装市场需求，以全面素质教育为核 产第一线，综合运用专业理论与技能去解 括上海(常熟)人立服装有限公司、无锡刘潭 心。因此，服装设计专业课程要依托行业，校 决服装生产中出现的各种问题。服装生产 服装有限公司、无锡江阴红豆集团等多家 企合作共同建设。主要体现在。优，实、新。三 的特点是注重实际的操作能力，不必强调 校外实训基地。专业教师与企业工程技术 个字上。。优”就是优化课程设置，淡化课程 理论知识的系统性和严密性，重要的是加 人员一起，为学生制定了较为完善的学习 体系的所谓完整性．形成适应并服务于复合 强从事本职业岗位实际工作的基本能力和 和工作计划，从培养目标的确定到教学计 应用型人才培养的课程设置模式，“实”就是 基本技能培养，强调基本素质教育和具体 划编制和课程设置，直到毕业设计选题、指 课程设置要在“实用”上下功夫，要适合企业 岗位技能培养。 导和答辩，都有企业的参与。服装专业还选 的实际需要，而不是传统的理论教学，应突 因此，从职业岗位群的需要出发，构建 派学生到企业进行为期一年或一年半的校 出理论的应用和技术开发，加强宽而新的课 职业岗位技能课程结构体系，确定应开设 企联合培养活动，学生进入企业后。参与到 程。为学生知识结构的横向和纵向发展起到 的专业理论和实践课程，进而梳理出支撑 企业研发项目工作中，从而获得在实践中 接口作用，“新”就是课程设置要根据市场经 该课程所必须的公共基础课程和专业基础 积累宝贵经验的机会，在实践经验增长的 济的需求变化，使课程及时反映新知识、新 课程、岗位知识课程和岗位技能课程，必须 同时，理论水平也逐步提升，为他们毕业后 技术，新工艺、新方法。在理论与实践的结合 的专业实践课程和技能实训课程、生产实 进入企业工作打牢基础。学生动手能力强， 上下功夫，大力开发适应性课程，为培养学 训和生产实习课程、相关职业技能培训和 实用、管用，誉称为大学水平的能工巧匠， 生的创新精神、竞争能力和应变能力服务。 综合职业能力应用课程，必须基本素质课 毕业的学生深受企业的欢迎。 1．2以就业为导向确立服装专业课程体系 程和围绕职业岗位群的专门化管理和技术 应对目前高职人才培养的发展趋势和 综合应用能力课程等。努力使每一课程模 2服装校企合作职业岗位(群)与职业能力 企业要求，服装设计专业应调整了人才培 块均构成课程体系，在理论与实践之间保 分析 养方案，并根据市场需求灵活地调整教学 持相对的结构平衡，从而合理地配置出本 根据服装企业现有的生产方法和管理 建设，大胆改革。大胆创新。 专业的知识结构与能力结构要求，构建新 模式，将服装企业的岗位群进行了分析。通 人才培养的岗位和岗位