卖火柴的小女孩学生学习单.docx

卖火柴的小女孩课前学习课前学习单第一板块1.关于《卖火柴的小女孩》你以前认为她是一个的女孩。2.请你默读课文，快速搜索词语在课文中出现的次数最多。我认为这个词语可以作为课文的。第二板块小女孩几次擦燃火柴，每次分别看到什么幻象？说明什么？她渴望什么？根据课文填表。火柴燃起见到的幻象熄灭的现实心中渴望第一次大火炉寒冷温暖第二次烤鹅饥饿食物第三次圣诞树恐惧安宁第四次奶奶孤独疼爱第五次同奶奶飞走痛苦幸福第三板块1.我推荐给同学们的精彩句子：1.2.2.通过学习，你认为她是一个怎样的孩子？读完小女孩故事产生了怎样的感受？的孩子，我。过程：小组交流学习单1.分小组交流个人学习的成果，互评互改。2.班级现场展示，说出填写的理由。填写：的孩子（选择词语写在黑板上）预设：穷苦可怜美丽乖巧挨冻受饿缺少关爱……过渡：我听到了“穷苦可怜美丽乖巧挨冻受饿缺少关爱……”这些语词。这（-------）全由“火柴”而起，故事也因火柴而发生，发展，走向高潮。火柴成为了这个故事的线索，我们应该循着这个线索，带着你们刚才说的那些感受再回到课文的文字中去。3.小组展示讲解“第二板块”学习单。提出你不明白的问题。教师评价。过渡：那么是什么让女孩从黑暗与痛苦的世界，获得了这些光明与快乐？——是火柴。预设：出示：（依次出示）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。……她又擦了一根。……她又擦着了一根火柴。……她在墙上又擦着了一根火柴。……她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。……思考：为什么安徒生却把这些梦想安排在女孩每一次擦燃火柴的过程中呢？（这样写不仅读起来一波多折，引人入胜，小女孩一而再，再而三，三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些梦想来自于小女孩内心的渴望。）4.小组展示讲解“第三板块”学习单。教师评价。预设：①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。　　这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。②“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。　　这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。③“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”　　如果说，整篇文章中我们通过幻象能了解小女孩的内心渴望，那么这几句小女孩的内心独白加深了我们的感受。见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她知道奶奶也会在火柴熄灭时很快不见，所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达自己此时痛苦的心情。小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小女孩的渴盼。　　④她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。⑤谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。教师点拨：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。想象这里的谁，都会是哪些人？这句话的言外之意是——课件出示：这一整天，小女孩，小女孩。不是写卖火柴的小女孩吗？既然如此，安徒生为什么偏偏不从女孩的角度来写？（更加强调了这个人世间的冷漠无情！）再来联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！）我们再看“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”这还仅仅是天气寒冷，人心的冷漠吗？（亲情的冷漠）通过学习，你认为她是一个怎样的孩子？读完小女孩故事产生了怎样的感受？的孩子，我。过渡：你们读到这么多，正是因为在阅读文字后面，还藏着你们那颗富于同情、怜悯的心。本篇课文是根据作家叶君健翻译的原文改编的。下面我们就来读一读原文看看我们会有什么新的认识。对比阅读，提升认识阅读原文对比课文，或用符号，或用词语，或用句子做批注。汇报交流。出示原文：卖火柴的小女孩天气冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕开始垂下来了。这是这年最后的一夜——新年的前夕。在这样的寒冷和黑暗中，有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。是的，她离开家的时候还穿着一双拖鞋，