《自动检测与转换技术》说课.ppt

《自动检测与转换技术》说课 自动化学院 张呼和 《自动检测与转换技术》 一、课程性质 1、课程的性质： 传感技术是高等职业技术学校机电一体化技术专业 、电气自动化（生产过程自动化及相关各专业）必修的专业课程。传感技术是各领域实现自动化的前提、基础和支柱，本课程是以研究自动检测系统中的各种信息获得、转换以及信号处理的理论和技术为主要内容的一门课程。 2、课程的定位与任务： 本课程定位为机电一体化技术专业的是一门专业基础课，主要介绍了传感器原理、结构、测量电路及应用。要求学生掌握常用传感器原理、结构、特性和用途，能正确选用传感器；理解传感器的信号处理方法及测量电路以及在电子产品中传感器和测量电路的使用、调整能力。使学生获得误差理论、传感器、自动检测方法及抗干扰技术等方面的基本知识和基本技能，并能将所学到的自动检测技术灵活地应用于今后的工作、生产实践中去。 二、课程目标 本课程立足高职教育人才培养目标，突出应用性和针对性，坚持实践能力培养的原则。通过本课程的理论与实践教学，使学生达到相应的课程知识目标和课程能力目标。 学生理解各类传感器的结构及工作原理，熟悉传感器的各种特性。 学生能够根据不同传感器的特性分析典型测量电路，并解决简单计算问题。 学生理解传感器在测量时产生的各种误差及相关的分析计算。 学生能够根据常识和要求选择适当的传感器。 学生能够通过学习会使用简单的传感器设备对被 测量进行测量。 学生可以通过分析判断和解决常用传感器在测量 过程中出现的问题。 三、课程内容 1.教材 绪论第1章　 检测技术的基本概念第2章　 电阻传感器 第3章　 电感式传感器第4章　 电涡流式传感器第5章　 电容式传感器第6章　 压电式传感器第7章　 超声波传感器 第8章　 霍尔传感器 第9章　 热电偶传感器第10章 光电传感器 第11章 数字式位置传感器 第12章 新型传感器 第13章 检测系统的抗干扰技术 第14章 检测技术的综合应用 四、课程教学设计 由于要在56课时内，介绍20几种常用传感器，且该课程各章节之间缺少关联性，要使学生在一节课里掌握一种传感器的结构、原理及使用，必然要采取特殊的教学方法才能使学生吃得进，学得活。 　　考虑到我系电气自动化专业毕业生的就业岗位是制造业的生产第一线工程技术人员，而且学生普遍存在基础差，文科学生多的现状，所以不能单纯通过教师讲、学生记、大量的讲述、课堂灌输的模式来掌握知识。经过较长一段时间的探索，确定从以往满堂灌教学模式转向了以“探究型教学法”为主，多种教学法并用的教学模式，以适应检测技术课程的特点。 例如，在讲述温度传感器这一节之前，要求学生上网寻找相关资料，然后将自己的搜索结果写出来。内容要求说明自己找到的是哪一家生产商，写出该公司的主要业务、该公司的传感器产品特性等信息，最好能够将原理进行说明。在下次上课时抽查3到5名同学进行介绍，下面的老师和同学可以向该同学提问。同学们都反映以前的课程从来没有这么做过，对该课程、产品和老师产生了浓厚的兴趣。 又如，在讲述测量误差这一节课的开始，我先以学生的日常学习（如做化学实验或物理实验）和生活（如上街买菜）等这些常见的实例引入课题，让学生对测量误差有了初步的认识，这时我马上就提出第一个问题：测量误差是否可以避免？学生中有人回答“不可以”，有人回答“可以”，通过讨论，大家还是不能达成统一的认识，这时我就会接着提出第二个问题：如果测量误差可以避免，那么被测量的真值就会得到，而中学的物理告诉我们真值是永远也得不到，这就说明误差是不可避免的，但是如果说误差是不可避免的，那么真值又从何谈起呢？通过继续的讨论，大家仍然还是不能达成统一的认识，此时，我就会很自然的引入我要讲的本节的第一个内容——测量误差的来源。通过介绍测量误差的来源很好解释了刚才提出的问题。学生的印象深刻，掌握的较好。 * * * * * * * 目录 1 一、课程性质 2 二、课程目标 四、课程教学设计 4 三、课程内容 3 先修课程 电子线路安装与调试 单片机 过程控制系统 毕业设计 后续课程 电路原理 自动化生产线 承前启后 本门课程与先修、后续课程的联系 1、课程知识目标 2、课程能力目标 1、教材 简化推导，精炼理论，内容体系合理 与工程检测技术结合起来，更具实用性 体现新知识、新技术、新工艺和新方法 习题丰富，实例较多，学生易于自学 教材主要内容简介 章序 内容 讲授时数 习题课时数 实验时数 其它 共计时数 一 绪论 2 2 二 检测技术的基本概念 6 6 三 电阻传感器 4 2 6 四 电感传感器 2 2 五 电涡流传感器 2 2 六 电容传感器 4 4 七 压电传感