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要素主义 要素主义教育思想的主要框架： 相关介绍： 理论基础 要素主义的发展历程 1 一、要素主义思想的时代背景 二、要素主义思想的理论基础 1.生平活动 要素主义与进步主义的分歧 Thank You! * * * Content Layouts 主讲： 辅讲： PPT： 材料搜集： 要素主义教育思想 ·时代背景 （经济、政治、教育和个人及组织的作用） ·理论基础 （人性观、社会观和知识观） ·主要代表人物 （巴格莱、科南特、贝斯特和里科弗） ·主要教育思想与观点 （教育目的、课程与教学和天才教育） ·对他人及社会的影响 ·评价 （优点、不足） 什么是要素？什么是要素主义？ 这里的“要素”是英文‘’essentials‘’翻译而来的，也译为精华，指的是人类社会发展中保存下来的文化精华。从唯心主义出发，认为人类文化遗产中有永恒不变的，共同的要素，是人类都应该学习的。 要素主义又称精华主义，精辟主义，本质主义，保守主义，新传统教育，是西方主要的哲学流派之一。 要素主义作为美国20世纪30年代开始出现的一种教育思潮，对美国基础教育课程改革产生了重大影响。 发展历程 20世纪30年代末的巴格莱 20世纪50年代要素主义的复兴 回归（20世纪70—80年代） 发展（20世纪40年代） 繁荣（20世纪50—60年代） 产生（20世纪30年代） 新技术革命和社会变革的要求 学生成绩的下降 公共教育问题丛生 公众对于教育改革的呼吁 新要素主义兴起的原因 经济方面 二十世纪三十年代资本主义世界经济危机的影响。 政治方面 纳粹主义，法西斯主义的猖獗，对美国的民主理想造成了挑战和威胁，要素主义者想通过教育来捍卫美国的民主政治。 教育方面 20世纪20年代--30年代由于实用主义教育在美国占统治地位，学校普遍忽视系统书本知识的教学，在很大程度上降低了教育质量，使学生纪律松弛，学校管理混乱；进步主义教育的理论和实践受到了许多批评和责难。 要素主义的产生之初是为了消除实用主义教育给美国带来的消极影响。 个人及组织的作用 巴格赖等要素主义者于1938年发起在美国成立“要素主义者促进美国教育委员会”，这成为要素主义教育形成的标志。 要素主义产生于20世纪30年代，它为反对进步主义教育而生，认为进步主义过分强调儿童的自由、兴趣和活动而放弃训练、努力和工作。因而它被人为是保守的教育思潮，代表的是遭到进步主义猛烈抨击的传统教育思想。 要素主义的哲学基础不尽相同，但在人性观、社会观方面呈现明显的保守主义观点。 以下就从基本观点提要、人性观、社会观和知识观四个方面来窥视要素主义。 基本观点提要： “要素”一词取自人们代代相传的文化中的基本要素之意。要素主义最基本的观点是：认为基础文化具有一种能够保证社会平衡的共同核心（即“要素”）。而学校的首要作用就是认真对待这种核心并传递它。 何谓“保守”？ 保守与激进相对，是一个中性词。 人性观、社会观和知识观： 人性观 社会观 知识观 1.社会契约观 [遵守社会契约（规范准则） → 形成传统 → 维护社会稳定] 2.权责统一 恶 规范、传统 继承传统文化 人性根本上是恶的 符合说 认识论：1.与观察到的事实相符合的思想就是知识，与事实相符的就是真理. 2.反对完全的“从做中学”，但承认科学思维训练的价值。· ·教育论：教育就是传授真理、传授知识的艺术。 三、要素主义思想的主要代表人物 （一）威廉·钱德勒·巴格莱 （二）詹姆斯·布赖恩特·科南特 （三）阿瑟·尤金·贝斯特（Arthur Eugene Bestor，1908-） 生平活动 主要教育思想 地点及职务 主要著作 耶鲁大学任教 哥伦比亚大学师范学院 任教 斯坦福大学任教 伊利诺斯州立大学任教 牛津大学任教 华盛顿州立大学任教 《教育的荒地》1953 《学术的恢复》1955 2.主要教育思想 （1）论智慧的训练与基础学科的教学 （2）论公立学校的作用 （3）论天才儿童的教育 五、要素主义思想观点对他人及社会的影响 1.对20世纪60年代美国基础教育运动 的复兴的影响 2.对美国教育政策制定的影响 3.对我国教育改革的积极意义 (1)系统扎实的基础知识不能丢 (2)学生的思想道德素质不能遮蔽 (3)教师素养的提高要与时俱进 六、评价 （一）要素主义教育的优点 1、要素主义理论反映了教育的一般规律，这点主要从其 课程观和教学观中体现出来。 （1）课程观强调课程应该传递文化基本“要素” （2）教学过程必须是一个训练智慧的过程 2、要素主义立足社会现实和教育