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儿童心理发展的概述 第一节 心理的神经生理机制 一、神经系统 （一）神经元 1. 结构：细胞体和突起 2. 功能：接受刺激，传递信息，整合信息 3. 突触和神经递质 （二）周围神经系统 脑神经、脊神经、植物性神经 （三）中枢神经系统：脑和脊髓 1.脑的构成 人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十，大约为140亿个神经细胞 人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组织内含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活动 人脑重约1400克，占人体2%的脑，要消耗身体供氧的五分之一左右 2、大脑的结构与功能 大脑皮层——六层，布满沟回 大脑机能定位——三大沟裂，四大叶 大脑两半球的单侧化优势——（R. Sperry 的割裂脑研究） 大脑两半球的功能分工: 大脑两半球具有相同的功能区域 左、右半球在某些方面成为优势半球，这种不对称被称为大脑两半球单侧化 二、反射与反射弧 （一）反射与反射弧的概念 反射是指有机体借助神经系统实现的对体内外刺激作出的规律性的反应。 反射被认为是一切生命活动的基本方式。 反射活动的神经通路叫反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 （二）无条件反射和条件反射 1. 无条件反射：通过遗传获得的生来就有的反射活动。 食物反射、防御反射、性反射是三种基本的无条件反射活动。 2. 条件反射：通过后天学习获得的反射活动 3. 经典性条件反射和操作性条件反射 经典性条件反射 一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射，这种反射称为经典性条件反射 操作性条件反射 在一定刺激情境中，有机体习得某种操作活动来达到特定目的的反射活动。 美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）以其著名的“斯金纳箱”为基础对白鼠和鸽子进行实验 （三）第一信号系统和第二信号系统 具体事物及其属性作为条件刺激物，如望梅止渴 言语信息作为条件刺激物，如谈虎色变 三、高级神经活动的基本过程与规律 （一）兴奋过程与抑制过程 与有机体的活动激发和加强相联系的神经活动过程——如书写 与有机体的活动减弱和停止相联系的神经活动过程——如静坐 （二）基本规律 1. 扩散与集中的规律 刺激物作用下，兴奋或抑制在大脑皮层一定区域产生后，向邻近部位神经元传播，是兴奋或抑制的扩散；当扩散到一定限度，又逐渐向原发部位聚集，这是兴奋或抑制的集中。 2. 相互诱导的规律 ? 一种神经过程引起或加强另一种神经过程，称为神经过程的相互诱导 ? 正诱导（闭目聆听）和负诱导（冲锋负伤） 第二节 儿童心理发展的基础和一般特点 一、心理发展的概念 心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，心理活动和机能连续而又稳定的变化过程。 二、人的心理发展的实质——心理是脑的机能，心理是客观现实的反映 人的心理反映的主观能动性 三、儿童心理发展的基础 （一）生物基础 1. 身高和体重的发展 2. 脑的发育：13岁接近成人 3. 成熟制约学习的进程——动作技能与智力技能 （二）环境基础 1. 家庭（物质环境、教养方式） 2. 学校教育环境 3. 社会文化环境 四、儿童心理发展的特点 （一）连续性与阶段性 （二）方向性与不可逆性； （三）不平衡性与关键期； （四）个别差异性 第三节 儿童心理发展理论 一、弗洛依德的性心理发展观 Libido——性驱力成为人生发展的动力 口欲期（0-1岁）过于依赖；猜疑，退缩，缺乏安全感 肛欲期（1-3岁）便溺训练。低自尊感，吝啬、顽固、不洁，形成对身体的控制并控制别人 性器期（3-6岁）产生性别观念，恋父恋母情结，与异性交往关系，性别社会化问题 潜伏期（6-11岁）利比多冲动暂时潜伏下来，学习、同伴、兴趣爱好占据其注意中心 生殖期（11、12岁始——）青春期，关注同龄异性，要求独立化 二、埃理克森的心理社会发展观 1. 婴儿期（出生到18个月左右） 其发展任务是获得基本信任感和克服基本不信任感。 进食、生存的需要 2. 幼儿期（18个月到3、4岁） 其发展任务是获得自主感，克服羞怯和怀疑。 爬行站立行走，活动范围扩大 3. 学前期（3岁到6岁左右） 其发展任务是获得主动感和克服内疚感。 游戏是发展自我的功能，与陌生人打交道 4. 学龄期（6岁到12岁） 其发展任务是获得勤奋感和克服自卑感。 学校、同伴，学习活动 5. 青春期（12岁到18岁） 其发展任务是获得同一感和克服同一性混乱。 身份认同和人生责任 6. 成年早期（18到30岁） 其发展任务是获得亲密感和克服孤独感。 爱与家庭 7. 壮年期（30岁到50岁） 其发展任务是获得创造力感和克服自我专注的阶段。 事业与成就感 8. 老年期 其发展