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给排水科学与工程专业评估认证发展历程 黄廷林 崔福义 张晓健 高等学校给排水科学与工程学科专业指导委员会 西安建筑科技大学 哈尔滨工业大学 清华大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 简要阐述了给排水科学与工程专业评估认证的目的和意义, 评估认证的基本理念, 介绍了历届评估委员会的组成情况, 简要说明了评估的标准、章程、评估程序与方法等。自2003年启动给排水专业评估工作至今, 共有38所高校的给排水专业通过了评估认证。专业评估认证促进了专业的建设与发展, 有助于提高人才培养质量, 而且配合了“一带一路”等国家发展战略的实施。 关键词： 给排水科学与工程专业; 评估; 发展历程; 收稿日期：2017-10-20 Received： 2017-10-20 中华人民共和国住房和城乡建设部 (以下简称住建部) 于2003年启动了全国给水排水工程 (2012年更名为给排水科学与工程) 专业的评估工作, 给排水专业评估认证的组织体系完善、规章制度健全、积累了丰富的评估认证经验, 该项工作在持续健康地推进。目前全国已有38所高校的给排水专业通过了专业评估认证。这些学校通过以评促建, 进一步明确了专业教育定位和人才培养目标, 提高了专业教学质量, 促进了专业的发展。 1 专业评估认证的目的 高等教育给排水科学与工程专业评估认证的目的是加强国家和行业对高等学校给排水科学与工程专业教育的宏观指导和管理, 保证和提高专业的教育质量, 使专业毕业生符合国家规定的申请参加注册工程师考试的教育标准, 为与其它国家和地区相互承认同类专业的学历创造条件。具体体现在以下4个方面:一是为加强教育行政主管部门对教学质量的评价与监督;二是落实行业对专业人才培养的指导作用;三是评估认证是执业注册工程师制度中的配套办法, 通过专业评估认证专业的毕业生在报考执业注册工程师时有一定优惠条件;四是国际工程教育资格互认的必须条件。 2 评估认证的基本理念 住建部在土建类专业实施的专业评估早在20世纪90年代即已在建筑学、土木工程等专业启动。本世纪初, 教育部在各理工类专业开展了专业认证工作。在早期, 专业评估和专业认证实质内容相同, 不同专业类以不同名称分别运行10余年。 近年来, 高等教育更加强调专业人才培养的国际化接轨, 特别是伴随2016年我国正式加入国际工程教育互认的华盛顿协议, 专业认证工作在此背景下更加采用国际通行理念和做法。为了更好体现国际工程教育的新理念、进一步加强与国际教育和互认的接轨, 经住建部批准, 给排水科学与工程专业评估委员会决定于2017年开始将原评估更名为评估认证, 采用评估认证通用标准, 在程序与办法等操作上借鉴教育部的认证文件、吸收传承多年来评估工作的成熟经验。由此, 给排水专业的评估认证步入一个新的阶段。以学生发展为中心、以学生学习成果为导向和持续改进的思想, 是指导评估认证工作的核心思想理念。 以学生发展为中心, 就是将学生作为专业办学和教学工作的出发点与归宿点, 要关注全体学生, 关注在校期间学生发展的各个阶段、各个环节, 建立可行的机制, 保障学生发展, 要明确“学生中心”的理念在教学和培养中如何体现, 要对教师关注全体学生发展提出具体而非抽象的要求。 以学生学习成果为导向, 是以学生为中心的工程教育评估认证的根本目标, 是促进或提升“教育产出”即成果 (学生学到什么) , 而非“教育输入” (教师教了什么) ;工程教育评估认证的“成果”就是面向全体合格毕业生的培养目标和毕业要求, 集中体现了学校和专业究竟能使学生走向工程职业岗位时具备什么素质和能力, 并且这些“期望”、“承诺”的素质和能力确实成为了学生表现的现实 (包括毕业时和毕业后一段时间) , 这是评估认证的出发点和考核点;评估认证标准的其他内容是否满足要求, 都是以其对培养目标和毕业要求的贡献度为依据的;“华盛顿协议”所承认的, 就是经过工程专业训练的学生具备了怎样的职业素养和从业能力。因此毕业要求的达成状况, 就是“华盛顿协议”互认的基础。 基于院校主体的持续改进, 是工程教育认证制度本身的一大重要特点。评估认证标准并不要求专业目前必须达到一种较高的水平, 但要求专业必须满足以下4个条件: (1) 对自身在标准要求的各个方面存在的问题具有明确的认识和信息获取的途径; (2) 有明确可行的改进机制和措施; (3) 能跟踪改进之后的效果; (4) 收集信息用于下一步的继续改进。工程教育认证7条通用标准中, 除了“持续改进”自身外, 其他6条均贯穿了持续改进的理念:专业应具有各种机制、制度、措施, 保证以学生为中心、以成果为导向的教学、教