精选(小学音乐课程与教学论)第七章中年级儿童音乐课堂教学研究.pptVIP

(三)教师示范 通过讨论研究，进行第二次知识反馈。教师掌握学生对新知识的理解程度和逐步应用情况，及时小结，进行第二次调控。第二次反馈成功的关键在教师，教师要善于设问，造成师生双方在知识的重点区域展开讨论，反复研究，以获新知。 (四)学习歌曲 1.歌曲简介 2.学习歌谱 3.解决重、难点 4.学习歌词 5.对歌曲进行艺术处理 在活动中教师获取信息，并利用小结，及时调控。这就是第三次反馈，目的是了解学生掌握新知识的深度，培养智能。 (五)完整地、有感情地演唱全曲 这类课型以在教师指导下的学生主动参与、直接体验音乐活动为主要形式。反馈教学模式改变了那种教师单向信息传递，学生致力于单一听讲的注入式教学，特别重视反馈信息。 运用这一教学模式需要注意这样几个方面的问题： 第一，反馈的层次性。反馈教学模式规定一节课至少三次集中性反馈，这三次反馈在层次上逐步加深。 第二，反馈的评价性。对反馈评价应特别注意三点：一要及时。二是准确。三要有重点。 第三，反馈的效益性。反馈教学模式重视反馈信息的准确有效，反馈信息的量大面广。 第四，反馈的多样性。一是完整性反馈。二是即时性反馈。三是连续性反馈。四是肯定性反馈。五是补充性反馈。六是争论性反馈。 第五，重视教学反馈信息的矫正。对于课堂教学中来自学生的反馈信息，教师应给予及时的矫正。矫正过程中必须把握三个方面。首先要讲究