电大会计专业“课岗证一体化”人才培养模式的构建.pdfVIP

2014第6期 成人教育 No．62014 (总第329期) ADULTEDUCAllON TotaINo．329 doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2014．06．015 电大会计专业“课岗证一体化” 人才培养模式的构建 龙菊梅 (湖北广播电视大学，武汉430074) 【摘要】经济越发展，会计越重要。电大会计专业在研究和探索的基础上，构建了“课岗证一体化”的人才培 养模式，它能有效培养会计学员的职业素质、操作能力和系统知识。 【关键词】电大；会计专业；人才培养模式；构建 【中圈分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2014}06—0050—03 经济越发展，会计越重要。无论是专科还是本 系统知识和两个证书。当然，也有少数学员功利思 科，电大开放教育的会计专业一直都是被填报的热 想严重，为文凭而学习。目前，电大会计专业学员 门专业之一。社会需要什么样的会计人才?实施 的合理需求无法完全得到满足的原因：一是电大会 什么样的人才培养模式?设置什么样的课程体系? 计专业人才培养方案的课程体系设置中，强调系统 采取什么样的教学与管理方式?怎样达到提高会 财务会计理论知识的学习，却忽视了会计岗位技能 计人才培养质量的目的?随着经济的不断发展，这 的实训。二是电大会计专业人才培养方案的毕业 些都是需要不断反复思考的问题。 条件中没有明确规定必须获得会计职业证书。会 计法规定“从事会计工作的人员，必须取得会计从 一、电大会计专业学员需求与培养模式 业资格证书”。因此，电大会计专科应将取得会计 的现状分析 从业资格证作为毕业条件之一，会计本科应将取得 (一)电大会计专业的学员需求无法完全得到 初级会计师证作为毕业条件之一。中央电大虽在 满足 2009年就与人力资源和社会保障部联合开展了“以 通过对湖北电大会计专业学员进行抽样调查 职业人教育为核心的职业导向式技能人才培养教 分析，学员情况大致表现为三种：一是当前处于失 学改革”项目，推行双证书，但会计专业符合条件后 业状态，但希望将来从事会计工作。二是当前就业 获得的是理财规划师证，与会计职业需求不匹配。 于非会计岗位，但准备转行从事会计工作。三是当 三是虽开设了“财经法规与职业道德”课程，但属选 前已就业于财务岗位，但没有会计从业资格证或者 修课，没把会计职业道德培养放在重要位置，更没 没有学历，希望拓展自己将来获得更大的晋升空 将职业素质的培养贯穿于日常学习。 间。大部分学员职业规划很清晰，是自己积极主动 (二)电大会计专业人才培养模式相对较为 想学会计，而且学习需求也很明确，需要岗位技能、 落后 近些年来，中央电大会计专业人才培养目标已 【收稿日期】2014—04一01 经过多次修订，但新的培养目标表述仍然比较笼 【基金项目】湖北省教育科学规划研究课题“电大会计 统，定位不够明确，培养规格缺乏刚性，没有把职业 专业‘课岗证一体化’人才培养模式研究与实践”，编号为 资格证书的获取作为硬