2010届高考地理地球与地图.ppt

地球与地图 方格经纬网图 基本要求： 经纬线的度数 晨昏线的位置 不同经线的地方时 地球公转图（二分二至日图） 基本要求： 二分二至日的位置 昼、夜半球的位置 地轴的倾斜方向 地球公转图（近、远日点图） 基本要求： 此图与地球公转的二分二至日图非常相似，但其显示的两点位置并不是二至日，而是地球公转的近日点和远日点，时间分别是1月初和7月初。 三．几个规律性和 技巧性的问题 1．日出日落时间 日出日落的时间，通常是为了反映当地的昼夜长短，进而导出所在半球的季节。但有时也可以利用日出日落时间的情景设置，根据地方时差求经度差。 例：我国某地某日日出时间为北京时间8时34分，日落时间为北京时间18时58分，求该地的经度。 根据题意，可解读出最核心的信息是：当120°E为13时46分时，该地的地方时为12时（见下图）。 * * 一．考纲要求 （一）考点要求 宇宙环境 （1）人类认识的宇宙 人类目前观测到的宇宙 宇宙中的地球 （2）太阳、月球与地球的关系 太阳辐射对地球的影响 太阳活动及其对地球的影响 （3）人类对宇宙的新探索 宇宙探索的发展 开发宇宙 地球 地球的形状和大小 地轴、两极、经线、本初子午线、经度 赤道、纬线、纬度、南北回归线、南北极圈 经纬网及其意义 东西半球的划分、南北半球的划分、高中低纬的划分 时区的划分、区时的计算和应用、日界线、北京时间 地球自转的方向、速度和周期及地球自转的地理意义 地球公转的方向、轨道、速度、周期及地球公转的地理意义 地球自转与公转的关系 地图 地图上的方向和比例尺 常用图例、注记 海拔（绝对高度）和相对高度 等高（深）线和地形图 地形剖面图 （二）考核目标 2005年文科综合科考试大纲中，对考核目标与要求作出了重大修改，将原来以“记忆——理解——应用”为线索的考核目标与要求，以及相应的说明部分，修改为更加精炼、简明的四项目标和三层要求，并以表格的形式呈现出来。这种变化一方面使该部分更符合大纲的编写体例，另一方面使考核目标与要求更能体现对学生综合能力的考察。 综合运用相关学科的原理、方法论证和探讨事物，体现创新性思维。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严密。 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 论证和探讨问题 辨证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 描述和阐释事物 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 调动和运用知识 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 获取和解读信息 Ⅲ Ⅱ Ⅰ 要求 目标 第一、获取和解读信息 无论以何种形式出现的试题，都提供了一定的地理信息。获取试题提供的地理信息，进而理解试题的要求以及考查意图，是解答地理试题的第一步，相当于传统意义上的“审题”。 在充分获取试题所提供的地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息。把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索(地理信息所反映的地理概念、地理原理、地理规律或地理过程等)，实现地理信息的整合。 第二、调动和运用知识 在获取试题提供的地理信息，明确试题的要求以及考查意图后，第二步要做的就是调动头脑中储备的相关的地理知识，并运用这些相关知识构建答题的框架结构。 运用相关知识和有关信息来认识和说明问题，一般存在两种情况。一种是通过对信息的认识启动了原有的知识储备，再经过判断、推理、归纳等思维过程解决问题；另一种是试卷中所出现的信息是以前的学习过程中所未曾见过的，须经过缜密的思考、判断和筛选来得出正确结论。 第三、描述和阐释事物 本项要求在地理学科中可以具体地理解为“正确表述地理事物的现象，准确描述和解释