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精品论文 参考文献 怎样让初中物理课堂更高效 河北省武强县实验中学（053300）王春娥 有效教学的核心理念是关注学生单位时间内的收获。无论任何教学方法、手段、技术都是围绕学生的学习进行的，只有唤起学生的积极响应，激发学生的学习兴趣，才能让学生有所收获。所以课堂教学是否有效的第一步就是看课堂教学是否切合学生实际；是否在学生原有的认知水平上开展教学；教学的内容、难度是否切合学生认知水平、心理特点。只有切合学生心理特点的教学，才能激发学生的学习欲求，教学才可能有效。 1 课堂教学符合教师实际 近年来，各种各样的教学理念、教学方式纷至沓来，让人目不暇接，很多学校竞相模仿学习。其中以杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式、郭思乐教授的生本教育模式最为出名。在学习这些先进教学模式的过程中，有些教师学得成功，但有些教师学得别扭，效果反不如从前。究其原因，每个教师都有自己的性格特点，有的趋于理智型，有的趋于感情型，有的机智幽默，有的沉稳踏实。不同的性格特点决定了教师的课堂教学方式不可能一样，让大家千篇一律地使用同一种教学方式教学，效果当然会适得其反。大凡有效的课堂教学都是符合教师实际的。实践表明，只有符合教师实际，发挥教师自身特长的，有自己的教学特点的课堂教学，才是高效的。 2 充分发挥学科特点 物理学科最大的特点或优势有两点：一是物理实验；二是物理知识生活化：物理知识来源于生活实际，又应用于生活，特别是初中的物理知识，声、光、热、电、力，几乎是科学普及知识，与具体的生活情景结合得十分紧密。物理教学最有吸引力的是物理实验，在调动学生积极性，刺激学生的多感官参与，理解物理知识方面，物理实验比其他教学方式具有无可比拟的优势。特别是对初中学生来说，抽象思维还不占主要地位，知识的获得更加依赖于感性认识，所以物理实验的作用更加突出。 3 善于利用多媒体辅助教学 在开始做有效教学课题时，我们做了一个学生喜欢的教学形式的调查，其中有一??是：你喜欢什么样的教学形式。调查结果占前几项的分别是：物理实验、演示实验、观看教学视频、动画，最不喜欢的是老师照本宣科、反复练习。现在很多教室都配备了多媒体教学平台，为我们的教学提供了一件高效的武器。 教学有效性高的课堂大都充分地利用了这一教学资源。如在《大气压强》一节教学中，授课教师的课件中有抽水机、离心式水泵原理动画演示、做托里拆利实验的教学视频等，让学生自己上电脑操作观看，把一些细微的、不易观察的、课堂上不能做实验的教学内容，通过课件形式讲清原理，增加了学生的感性认识，帮助学生理解了难点。联安中学的物理课之所以受学生欢迎，其中一个因素也是课堂教学的形式多样，较好地利用了多媒体教学平台。如在进行欧姆定律复习教学时，由于探究导体的电流与电压、电阻的关系实验对初中物理来说很重要，但因为时间关系不可能重新做实验，他们就利用平台做仿真实验；在复习平面镜成像时，他们利用平台放映实验视频。通过多媒体辅助，较好地解决了总复习时时间较紧，不可能重做实验的问题，又调动了学生学习的兴趣。 4 不拘泥于教材，善于进行课程整合 上学期听县教研室组织的《浮力的应用》的一课两讲活动，四个老师上课，有两节课效果最好。一位教师较好地利用了受力分析图来处理浮沉问题，如上浮，学生画出受力分析图以后，她继续问，那上浮的最终结果会是什么，引导学生利用二力平衡知识进行分析，得出漂浮时浮力与物重相等的结论，进一步追问，怎样用实验来进行验证呢？等等，她教学的特点是将前后知识进行整合，让学生不仅学习本节知识，同时很好地应用了以前所学知识：受力分析、二力平衡等，两者相辅相成，课堂教学的效率当然很高；另一位教师是从让学生体验怎样让鸡蛋浮起来这个实验开始，从而认识浮沉的条件及其应用，较好地调动了学生的积极性，教学效果也很好。他们成功的一个共同原因是没有完全照搬教材，而是将教学内容进行了重组，很好了诠释了变“教”教材为“用”教材的课程理念。本学期某老师来我校上电学实验复习课，他用三个基本公式将所有电学实验串通起来，把零散的知识串成线，连成面，帮助学生建构知识网络，从更高的角度进行知识重组，取得了很好的教学效果。“用”教材而不是“教”教材，高质量地整合教材，是一堂高效课堂教学的基础。 5 注重能力培养，注重思维训练 教学的目标是培养学生终身发展所需要的??力，其中物理教学的主要目标是提高学生的科学素养，发展学生的思维能力。高效的课堂教学都是从能力培养、思维训练方面进行设计教学的。曾经听了一个镇组织的一课两讲活动，内容是《欧姆定律》的计算复习课，两个教师都能结合学生实