思想品德教学中培养学生学习兴趣浅议.docVIP

精品论文 参考文献 思想品德教学中培养学生学习兴趣浅议 （南部县黄金镇小学 南部 637300） 《思想品德》课可以系统地对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，对形成良好的道德品质起着重要的导向作用。可是，义教学校所有学科中，思想品德课是最不受学生欢迎的学科之一。思想品德课，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。“兴趣是学生最好的的老师”。要使学生学好思想品德课，就必须激发学生学习兴趣，使学生积极主动地、愉快地去学习，从而提高课堂教学质量。在思想品德教学中，如何激发学生学习兴趣呢？ 一、构建和谐师生关系，培养学生学习兴趣 在义务教育阶段学校思想品德教学中，教学活动应是教师与学生平等参与的活动。在师生关系中，教师起主导调节作用，教师要改变过去那种高高在上的姿态，在课堂中要时刻用自己的一颦一笑、一举手、一投足来潜移默化的感染学生，让学生感觉到学习的轻松氛围，从而使学生自觉地走到学习中来。在教学中，师要充分尊重每一个学生，对学生要和颜悦色，用自己的热心与爱心，让学生喜欢你、接纳你，只有学生喜欢你、认可你才能去听你的课，从而对你所教的学科感兴趣。 二、使用精彩的新课导入，培养学生学习兴趣 在思想品德教学中，教师要善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生学习兴趣的前提。因为对第一堂课，学生往往具有好奇和期待的心理。如果教师能抓住学生这一心理，精心设计一个导入，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。教师应设计一个精彩而新奇的教学环境，别具一格的提问会马上把学生的胃口吊起来，激发学生的学习兴趣，我经常用实物、图片、故事、多媒体、播放音乐等形式培养学生的兴趣。如在教学小学思品“学习调控情绪”一课时，我先讲了这样一个故事：一位老太太有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开染店，天下雨时，她担心小儿子的衣服晒不干，天睛的时候又担心大儿子的雨伞卖不出去，就这样，老太太吃不下饭，睡不好觉，故事讲到这里，我并没有按照传统的教学方式，把它平铺直叙地讲下去，而是设计了“请你出主意，想办法，让老太太高兴起来，”这一开放式的问题来刺激学生的学习“兴奋点”，学生的思维顿时活跃起来。用这种方式教学，能激发学生学习兴趣，吸引学生聚精会神地投入新课的学习，从而提高教学效益。 三、指导学生设疑解疑，培养学生学习兴趣 在义务教育思品教学中，疑问是学生思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在学习中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师指导解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如，“针对经济常识价值规律与市场经济的一般特征”的教学，我设置的情境是：“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系微妙变化，如今“看不见的手”逼得市长也要“过关”。市场经济条件下，市场关当然非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识，即开放意识、法制意识、竞争意识。试问：（1）“看不见的手”为什么能逼市长“过关”？（2）“过市场关需要强化三种意识”，反映了市场经济什么特征？为什么要强化这三种意识？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。这样教学，学生学习兴趣浓厚，提高了教学效益。 四、使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣 在义务教育思品教学中，思品课有些内容理论性、系统性较强，要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚，难度较大。这时，恰当使用多媒体辅助教学，能有效调动学生学习思想品德课的积极性。多媒体教学对于激发学生学习品德课的兴趣，调动积极性，扩大知识面，培养创造性思维能力等都起到很好的作用。例如，在教学《珍惜学习机会》时，将贫困山区的学生受教育的现状与现代化教育情景做成图片和资料，让学生进行比较，使他们融情入境，产生情绪体验，从而悟出要珍惜学习机会、珍惜自身权利的道理。再如，讲解《统一的多民族国家实现祖国和平统一》时，教师可以先用幻灯片制作出香港、澳门的地图，再简要叙述香港和澳门被侵占的过程，同时播放背景音乐《七子之歌》，在视觉和听觉的共同冲击下，清晰地阐明“实现祖国统一是