思想品德课中如何培养学生的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 思想品德课中如何培养学生的创新能力 ◆ 陈美燕　福建省漳浦达志中学　363209　 历史进入了以信息化和知识经济为重要标志的新时代，我们面临着全球经济一体化、产业结构调整、加入WTO、实现第三步战略目标等诸多机遇和挑战。“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是新世纪的主旋律，创新并非深不可测的大海，创新能力的培养也不是陡不可攀的高山。培养创新精神与创新型人才已成为广大教育者全面推进素质教育的突破口和教育改革的重要内容。 作为思想品德课教师也应同其它学科教师一样，要充分挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新精神，从而不断地提高学生的创新能力。在学习中我们可能通过自己的独立探索而得到知识上、方法上、技巧上的一些要领和规律，在生活中我们获得的简单的小发明、小窍门等，都具有一定的创新因素，这些东西不断地积累，慢慢地就会发生质的变化，以至形成创新能力。 那么，我们应该如何在教学中培养学生的创新能力呢？ 一、增强良好品质，培养学生的创新能力 教育教学过程中，必须让学生充分认识到创新的重要性和必要性。教育学生要有成就一番事业的理想和抱负，要有创新精神，要埋头苦干，艰苦奋斗，坚韧不拔，百折不挠。要敢于面对失败，不弄个水落石出决不罢休；要有创新个性，对事物有强烈的好奇心、有广泛的兴趣和爱好，善于从事物中发现其独到之处，善于提出问题，以批判的眼光发现事物的不足之处，以新颖独特的方式解决问题。 二、创设美妙意境，培养学生的创新能力 根据教学内容，创设相关的意境，可以使学生的思想认识得到升华。教师可以依据教学要求，精心设计课堂教学的意境，力求做到思与境谐、情与境融，使学生身临其境、触景生情，从而达到思想教育的目的。比如在讲解“改革开放是强国之路”这一内容时，播放音乐电视《春天的故事》：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”音乐时而舒缓时而激昂，画面创意独特而富于艺术性，从视听上给学生以强烈冲击。然后组织学生讨论：“一位老人在南海边画了一个圈”是什么意思？你所知道的经济特区有哪些？通过对这些问题的解答，使学生深切感受到改革给中国带来的巨大变化，奇迹般地塑造了深圳、珠海等现代化的大都市。通过这种途径，使学生从单调与枯燥中走出来，在音乐与歌声中去感受、去思考，自然而然地接受熏陶与教育，从而提高了对学习的兴趣。 三、训练发散思维，培养学生的创新能力 创新思维是集中思维与发散思维的有机结合，在思维过程中，发散与集中反复多次，当达到高层次集中思维时，问题就创造性地得到了解决。发散思维是从不同方向、不同角度去思考解决问题的途径。思维发散度越大，从中发现问题的途径的能动性就越大。因此，培养创新能力时，特别强调发散思维的训练。此类训练有以下几类：1.一题多解，答案唯一，只是解题方法不同；2.同一问题可以不同角度作答，答案不唯一；3.从一个知识点引出多种结果；4.一题多变；5.题目条件不全，补全条件后作答等。通过这些方面的训练，能使学生的思维从不同角度得到拓宽，进而培养学生的创新能力。 四、加强实践训练，培养学生的创新能力 培养学生的实践能力必须开放教育环境，打开封闭的教学大门，走出狭隘的教学空间，让学生从“课堂”中走出来，到多媒体教室、图书阅览室，到工厂、农村，到广阔的大千世界，进行探索性、发现性、实践性开放式教学。 要充分利用计算机、多媒体等网络环境，结合教育目标，将古今中外、日新月异的科技知识和时代信息“请进来”，引入课堂，加大课堂教学的深度、广度、密度，弥补教材容量的不足与信息闭塞的局限，多角度、多方位调动学生学习积极性。要利用新闻媒体音像制品板报班报等一切可利用的因素，寻找一切可行性途径，使学校与家庭与社会各界通力合作。同时结合课文重点、难点及社会热点问题，引导学生在社会大课堂中学习知识、寻找答案，培养和训练学生的创新思维和实践能力。在教学中我有针对性地组织学生收看中央电视台“新闻联播”、“焦点访谈”、“今日说法”等节目，让学生运用所学理论知识思考分析，引导学生参加社会调查，撰写小论文，分析问题，解决问题。如活动课“我们是国家的小主人”，我就布置学生调查本镇本村的发展变化及人民生活、文化交通、资源环境保护等方面的问题，写一篇800字左右的建议或批评，让有关领导知晓，受到了社会各界广泛好评。这样既培养了学生爱党、爱国、爱人民、关心政治、关注现实生活的高尚道德品质，又培养了学生的动脑动手能力和创新能力。 面对新时代新知识的挑战，新形势下的教师必须迅速作出理性的思考，采取新的教学对策。只有这样，才能