思想品德课堂教学中的语言艺术.docVIP

精品论文 参考文献 思想品德课堂教学中的语言艺术 王素蓉　四川省绵阳市东辰国际学校中学部　621000 摘　要：语言是一种艺术，古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师的语言更是一种艺术，著名的教育家夸美纽斯就曾说过：教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。可见教师语言对于学生成长的重要性。当新课标要求突出学生的主体地位，“一切以学生的发展为本”，这就更加要求当代教师转变传统的教育理念和方法，从学生出发，所以教师的语言是首先要体现这一理念的。 关键词：语言艺术　活的语言　趣的语言　美的语言　评价语言 新课程改革呼吁教师教学理念和学生学习方式的转变，要求打破传统的教学方式，思想品德这一科则更是要紧跟这一理念。思想品德课不是主科，而且其中有些原理枯燥、乏味、空洞，所以讲授这些知识点时，许多学生无精打??。怎样才能调动起学生的兴趣，怎样让学生们快乐？学习就成为当下急需解决的首要问题。而教师的语言，在塑造一堂生动有趣的思想品德课中起着至关重要的作用。 一、课堂教学语言 教学语言既不是纯粹的书面语言，更不是普通的日常用语，而是集多种语言风格于一身的一种艺术。教师语言表达的水平影响着学生的智力活动水平，而教学效果很大程度上取决于教师的语言表达能力。 1.思想品德课堂需要“活”的语言 有位教育学家曾经说过：世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。有时候思想品德课堂的枯燥不是因为知识，而是因为我们不愿意花时间去研究如何将它变活、变得有意思。所以，要想让我们的课堂活起来，教师的语言就起着至关重要的作用。比如讲可持续发展战略的含义，只是将含义引用出来，很多学生不能理解，觉得既绕口又不能理解其意思。我们可以做一个形象的比喻，比作一个家庭的父母和子女使用资源利用资源，如果父母把资源使用耗尽了，等到子女长大之后就没有资源可用，生存都成了问题，更不可能有发展。这样缩小范围，与学生的生活联系起来，学生理解起来更为简单易懂。当学生明白这个道理之后再引入含义，学生也更容易接受。 2.思想品德课堂需要“趣”的语言 做调查问卷之后，你会发现大部分学生对于课堂语言幽默风趣的老师特别偏爱，也会因此而喜欢某一堂课或某一门学科；而相反，那些照本宣科、死板讲授的老师会被学生所不接受，还会因此而讨厌某堂课或者某一学科。所以当今教师雕琢自己的语言，让自己具备幽默感，也是我们需要加强的地方。同样，机智风趣幽默的语言在思想品德课堂中也非常重要，是调节师生情绪状态所不可缺少的极为有效的方法。 而实践也证明，具有幽默感、机智的教师更能实现对教学课堂的有效控制，更易于处理课堂中出现的突发问题，具备这些素质的老师也更能以积极和乐观的态度来处理师生矛盾，从而营造一种良好的教学气氛。 3.思想品德课堂需要“美”的语言 美的课堂语言在于将学生融入一种意境，增加教学内容的感染力，使学生有真切的情景体验，从而使学生学得轻松有趣，陶冶学生的心灵；也可以用美的语言去培养学生积极乐观健康的思想，唤起他们对美的追求。比如，在讲授“做大自然的朋友”的时候，为了凸显大自然的美，可以给学生朗诵一段美丽的大自然风景诗，配上一段轻柔优美的音乐，营造一个美的意境，给学生留下大自然美丽的身影。有了这样的铺垫后，再做一个强烈的对比：人们破坏大自然，大自然在哭泣……使学生前后有强烈的对比感，从而发自内心地想要去保护美丽的大自然。这样的意境教学的效果，比老师呼吁“我们要爱护保护大自然”要好很多，因为没有什么比发自内心的想法更有影响力。只有学生真正体会到了，才会在行动中去体现。 二、思想品德课堂中的评价语言 除了课堂教学语言，课堂评价语言也影响着学生对于学习的积极性，甚至影响着学生更长远的发展。不论是批评的语言还是鼓励的语言，都是课堂有效教学的手段。 1.思想品德课堂教学中的批评语言 在课堂上肯定有学生表现不如老师所期望的时候，在面对这些情况的时候，既要保证教学效果，又要及时对某些学生指出问题，这是需要用心去对待的。初中的孩子逐渐进入叛逆期，自尊心也比较强，所以处理不好的话，要么就是让学生产生抵触心理，要么就是对学生造成无意的伤害。所以传统的批评方式有时候并不能让我们取得想要的效果。 教师批评的语言也是一种艺术，批评学生是为了让学生改正不好的地方，不一定就非得言辞激烈、言语强硬，温和的语言也同样能达到效果，而且有时候效果会更好，也避免了与学生发生直接的矛盾。 2.思想品德课堂中的表扬语言 课堂批评对于及时纠正一个学生的错误有着重要的作用，而表扬同样对