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精品论文 参考文献 思想品德课导入艺术浅析 陈忻（鱼台县实验中学，山东济宁272300） 所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。导入作为一项教学艺术，它是教学阶段性和连续性的明显标志。教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的，作为思想性、实践性较强的思想品德课(以下简称为思品课)更应该重视新课导入。作为思品课教师，在教学中首先要掌握导入的艺术，使学生很快进入学习新课的最佳状态。 一、广告语导入 当今社会，是信息的时代。一些琅琅上口的广告词，不少学生耳熟能详，这为我们巧用媒体语言辅助教学提供了条件。例如，在讲授《发展真挚的友谊》时，上课前，笔者问学生：“中国移动通信的广告词是什么？”有学生脱口而出：“沟通从心开始。” 部分学生说：“心与心的沟通。”笔者随即说：“那人与人之间需要不需要心与心的沟通呢？”此时，学生的思维得到启发，带着问题走进文本和课堂。 这种以媒体语言导入新课，不仅新颖有趣，可以培养学生关心发生在身边的一点一滴的事情，而且也可以激发学生的求知欲，集中学生的注意力，使他们乐于、愿于接受知识。 二、故事导入 要从根本上解决好学习思品课的导入问题，让思品课的学习生动活泼起来，让学生学习思品课的兴趣浓郁起来，唯有“走学习紧密联系现实社会生活之路”，尤其是学生身边的现实。比如，在学习《过富有情趣的生活》这课前，笔者先讲述了发生在大家身边的一个实例：“上一届学生屈笑笑在课余时间苦练书法和木刻，这个爱好没有影响她的成绩，反而促进了她的进步， 她现在是县书法家协会最年轻的书法家。因为有书法相伴，她的生活丰富多彩。”然后，设问：“那么，同学们，你从她的故事中领悟到什么？”从而导入课题。故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情、积极地投入到对问题的探索中。故事导入最需要注意的是，故事与课题要紧密相联，做到贴切、典型。 三、活动导入 活动、表演的导入可使枯燥无味的理论??容妙趣横生，能使课堂气氛活跃，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识，引起思想的升华。这比抽象空洞的说教效果显然要好得多。学生不仅获得心灵上的满足感，而且还会有耳目一新的感受。与此同时，也可调动学生的求知欲。比如，在讲授《社会公共生活要有共同的准则》之前，笔者先在小黑板上画了象棋棋盘。上课时，请了两位学生到黑板前对阵。 当两位学生在下象棋时，底下的学生都为他们喜爱的同学喝彩着，此时学生兴奋之极。笔者及时抓住时机，讲道：“不管晓阳同学和伟平同学谁输谁赢，并不重要，重在参与。然而，他们在下象棋时，是不是可以随心所欲，想怎样下就怎样下？要不要遵守一定的规则呢？”学生异口同声地说：“不能随随便便，要遵守一定的游戏规则。”笔者又问：“什么规则？”学生争先恐后地说：“马走lsquo;日rsquo;，象走lsquo;田rsquo;，卒lsquo;步步为营rsquo;，车lsquo;横冲直撞rsquo;。”笔者又接着问：“没有这些规则游戏能不能进行？”学生说：“不能。”那么，这些规则起了什么样的作用？学生讲完后，笔者进行总结导入新课。总之，活动、表演可以调动学生的兴奋点，课堂气氛也会很快活跃起来，在“兴奋” 和“活跃”之时，教师可以抛出问题，层层诱导，以便在打开本课的话题之时，学生比较容易理解，从而达到提高教学效果的目的。 四、音乐导入 人们的生活离不开音乐。特别是青少年学生，喜欢音乐更是他们的共同爱好。因此，可以利用学生这一爱好，把音乐引进课堂，吸引学生，正如孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将音乐歌曲引入思品课堂，正好适应了中学生求新求异的爱好特点，优美的旋律对学生来说如同一个巨大的磁场，具有极大的吸引力，能成为一个极好的教学切入口。在欣赏音乐的同时学生的大脑处于“兴奋状态”，接受、处理问题会特别快，创造思维的火花也会在“同频共振”过程中迸发，此时，导入新课，抛出问题，都能起到事半功倍的效果。 五、漫画导入 漫画是对现实生活的一种折射，同时具有幽默、直观、生动的特点。因此，将漫画引入课堂，透过漫画诙谐的笔墨，可引导学生联系实际，去伪存真，驱恶扬善，达到规范做人，激励人生的教学目的；也可以集中学生的注意力，激发学生的求知欲，使他们乐于、易于接受知识；同时，也能培养和提高学生分析和解决实际问题的能力。将抽象的道理用漫画来阐述，创??一种问题情境，使之具体化、形象化，不仅可激发学生学习兴趣，引人思考， 也大大缩短了学生掌握这些知识的时间，提高了教学效率。 六、视频导入 恰当利