情景模拟法在护理教学查房中的应用效果观察.docVIP

精品论文 参考文献 情景模拟法在护理教学查房中的应用效果观察 （阿克苏职业技术学院医学系 新疆阿克苏 843000） 　　【摘要】目的：探讨情景模拟法在护理教学查房中的应用效果。方法：选取我院2015年5至2016年5月的护理人员以及实习护士180例作为本次实验的研究对象，并根据其教学方式的差异，将参与实验的对象，分为两个不同的小组，并将其分别定义为对照组以及研究组，平均每个小组的成员均为90例，对照组的成员采取常规的形式进行教学，研究组则在教学模式中添加情景模拟法，对两个小组的教学成果进行分析与比较。结果：通过比较得知，对照组学员的满意程度明显低于研究组学员，数据差异具有统计学意义(P＜0.05)。教学结束后，研究组成员的教学质量明显优于对照组成员，前者在科室评价、考核小组评价以及综合评价等方面均明显高于后者，数据差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：情景模拟法在护理教学查房中的应用效果显著，可明显提高护理人员以及实习生的教学质量，提升学生的专业素质以及综合技能，具有广泛推广的意义以及价值。 　　【关键词】情景模拟法；查房；护理教学；应用效果 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2016）11-0207-02 　　护理教学查房是教学工作重要的内容[1]，为进一步提高其教学质量，选取我院2015年5至2016年5月护理人员以及实习护士180例，并对其中90例成员提供了情景模拟法的护理教学，取得了令人满意的教学成果，现将具体的报告如下呈现： 　　1.资料及方法 　　1.1一般资料 　　我院2015年5至2016年5月护理人员以及实习护士180例作为本次实验的研究对象，按照教学方式的不同，将符合标准的成员分为对照组以及研究组两个不同的小组，平均每个小组的成员均为90例。对照组中，男性成员为12例，女性成员为78例，最小年龄为21岁，最大年龄为38岁，平均年龄为（26.3plusmn;2.0）岁，工作时间为1至17年，平均工作时间为（7.2plusmn;2.1）年，共计25例实习护士，75例护理人员。研究组中，男性成员为13例，女性成员为77例，最小年龄为22岁，最大年龄为38岁，平均年龄为（26.9plusmn;2.2）岁，工作时间为1至16年，平均工作时间为（7.0plusmn;2.3）年，共计26例实习护士，74例护理人员。研究组成员以及对照组成员在性别比例、学历、年龄差异、人员配置等方面进行比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。 　　1.2 方法 　　对照组的成员采取常规的方式进行教学，研究组则在教学模式中添加情景模拟法，资料收集、提出问题、解决问题以及护理评价为其主要的步骤，具体的教学内容如下，首先经验丰富的科室人员对针对性、待解决以及技术性较强的查房案例进行收集，案例的收集需与其科室特点以及教学计划互相结合[2]，然后再由学员对其患者、护理人员、亲属以及医师等相关性的角色进行扮演，对其患者在入院期间可能发生的情景进行演练，像入院安排、手术过程、治疗前后、突发状况、沟通交流以及技术开展等，并根据其护理的临床规范以及服务礼仪对其存在的问题进行思考，保证在查房前对其病例的相关的资料进行仔细的了解，对其最新的技术成果以及研究组动向进行掌握，并对自身扮演角色的相关问题进行分析，将其新技术以及新理念在查房中进行传播[3]。教学老师再将其对提出针对性问题，指引学员进行思考。 　　1.3 观察项目 　　教学结束后，对两组成员的教学成果进行比较，主要报告学员满意程度以及教学质量（科室评价、考核小组评价以及综合评价）的差异。 　　1.4 数据处理 　　使用SPSS l8.O进行处理，组间计数资料用chi;?检验，计量资料比较采用t检验，并以（x-plusmn;s）表示，数据差异具有统计学意义(P＜0.05)。 　　2.结果 　　2.1 两组学员满意程度的差异 　　通过比较得知，对照组学员的满意程度明显低于研究组学员，数据差异具有统计学意义(P＜0.05)。详细情况见表1。 　　表1 对比两组学员教学后的满意程度 　　 　　3.讨论 　　护理教学查房指的是技能与思维相关结合的一种教学形式，已在教学工作得到了广泛的应用，但到目前为止，仍未取得理想的教学质量。本次将情景模拟法应用在护理教学查房中，取得了良好的教学效果，该方案是一种虚拟的教学模式[4]，可使学员在虚拟的情景中对其各个角色的真实感受进行体验，对各个角色的需求进行感受，可明显缓解医患关系的紧张感，提高双方的信任度，对其医患纠纷发生率的降低有也有着积极的意义。与此同时该种方案的教学模式比较新颖与生动，还可使学员的学习兴趣得到激发，活跃课堂气氛，