高中生心理健康教育的实践研究结题报告.doc

高中生心理健康教育的实践研究结题报告 镇江市实验高级中学课题组 课题主持人 方复镇 辛菊珍 一、课题来源 当时的外部环境。我国教育部为贯彻中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育决定》，于1999年8月颁布了《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，要求中小学重视学生的心理健康，“培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神”，“增强青少年社会生活的能力”。继此之后，各省市地区教育部门都出台了相应的政策和要求，再加上社会舆论的广泛认同，为我们开展本课题的研究提供了有利的社会环境和政策上的支持。 当时的实践与研究现状：总体说来，镇江市中小学心理健康教育的实践和研究相对来说，比较薄弱。在全国而言，经过几年的大力推进，北京、上海、南京等大城市相关工作和研究的体系化、制度化程度相对较高，但由于地区差异，镇江地区尚处于起步阶段。我们查寻了镇江地区已有的研究成果，了解到一些学校在这一方面进行了一些有价值的研究，特别是当时的丹徒县大港中学，97-99他们进行的是“农村高中生心理健康教育研究”采取了实验研究的方法，可以说，他们的研究更加注重实验，更加注重校园心理教育活动的“宏大意义”。很值得我们学习。但缺乏对学生心理教育、辅导过程和学生心理成长过程的研究。未来的心理教育实践呼唤更有实际操作意义的心育方法，希望看到更直观的教育效果评估。我们思考的是：我们实验高中能为未来的学校心理健康教育做些什么？ 我校的培养目标和学生的心理健康现状。这是促使我们确立本课题的直接动力。首先，我校是一所新创办的实验高中，从某种意义上说，缺乏深厚的高中教育的学校文化和心理底蕴，我们的目标是：通过三年的教育，促使学生成为社会的好公民，成为积极向上的新青年，并帮助更多的同学升入高等学校深造。回顾镇江市教委在2000年的教育工作会议上，明确要求有条件的学校要开设心理健康教育课程和其他辅导工作。我们镇江市实验高中是一所新兴的现代化学校，以现代教育理念为指导，有着以学生发展为己任的社会责任感，有着落后就要挨打的忧患意识，决心在教育的这块芳草地进行有益的耕耘。同时，我们面对的是文化课学习处于中等水平的学子，他们的各项心理品质也大体处于中等状态，比如学习心理、人际交往、自我意识等，从心理健康调查结果可以读出。正因为如此，我们的学生是最有潜力的，帮助学生完善心理品质、挖掘自己的潜能，帮助学生实现自己的理想和抱负，从而实现学校培养人的目标，是我们开展这项研究工作的强劲动力，也让课题组感到任重道远。 二、课题研究目标及内容 研究以学生和教师为主体。 研究的终极目标是：增强心理健康教育的实效性；通过心理教育增强学生的心理保健意识，提高学生的心理调适能力，帮助学生在学习和工作中更好地发挥潜能。通过本课题的研究，我们期望对推进本市中小学心理健康教育走向科学化的道路起到探索者的作用。 研究直接目的简要表述如下： ●初步建设心理教育校本课程。 ●构建高中生群体心理健康教育的实践模式（团体辅导、主题活动、讲座）。 ●揭示影响典型个案心理健康发展的因素；探讨学生自我调适、自我疏导在个体心理成长中的作用。 ●从实证的角度，揭示教师与学生以及学生与学生之间的心理互动的真实状态。 研究的主要内容（子课题） ★调查和分析我校学生心理健康水平（以高一为主）。 ★探讨本校学生心理健康教育模式，探索适合本校学生的心理教育内容、途径、方法，并论证其普适意义和推广价值。 ★高中生心理健康教育实践过程之研究。对教育辅导过程的合理性、合规律进行反思，力图找出心理教育过程与学生心理成长过程之间的关系。 ★校本课程的建设和研究。 学科学习心理的分析研究。 班级主题活动方案设计及过程研究 ★典型个案的研究。 心理互动过程研究。 三、 研究主要方法 1、调查法 通过问卷、访谈，调查搜集与高中学生心理健康状况相关的原始资料，以及学校教师、家长的教育方式与学生心理之间的，以便于对现状作理性分析。 2、观察法 在自然条件下，对典型个案的心理表现进行详细的观察记录，运用现代录音录象手段记录教育过程，保证原始资料的真实可靠，同时为促进学生的自我认识和改善提供依据。 3、经验分析法 课题组将总结专题心育经验，对实践的过程和结果进行分类归纳，作出初步的探讨，以期发现规律，指导后面更深入的实践。 四、研究进程 研究的基本思路是：普及心理健康和心育知识，边实践边总结，边推广，最后在全校形成人人重视心育、人人有能力育心的态势。 课题从2001年6至2005年6月历时四年，研究的进程基本按照开题时的设计历经了：专家指导、学习准备——拟订方案——初步实施——总结修正——逐步推广——结题报告这六个阶段。 课题组由课题主持人方复镇校长的直接领导和参与，并在教科室的指导下，全体成员共同协作，积极探索，创造