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查漏补缺(高考论述文文本阅读)
注重思维训练 分项强化突破 综合运用方法 一诊后复习策略 考点动向 新《考纲》要求 1、论述类文本阅读新增考点:“分析论点、论据和论证方法。”; 2、论述类文本的范畴:时政文、学术论文、时评、书评等; 3、强化点:注重文本的说理性和逻辑性。 问题:新增考点,将如何体现?可能会出现什么样的情况? 温馨提示:一诊后,要重视对论说性较强的文段(典型议论文)的选练。 1、论据的类型和作用; 2、论证方法及其作用; 3、中心论点和分论点; 4、论点、论据、论证之间的关系; …… 熟练掌握基础知识 谢谢您的耐心…… (2017年01月12日) 欢迎加入全国高考语文教研群(224183956) 强化思维 分项突破 ——“论述类文本阅读”考点一诊后复习备考建议 射洪中学 补习班备课组 讲座提纲 (二)、备考建议 (三)、考点动向 (一)、一诊情况 一诊情况 1、选材:偏向说明性。 2、布点:信息点分散。 第一题:A选项信息点分散在第1自然段的开头和结尾;B选项信息点在第1自然段的中间;C选项信息点在第2自然段的结尾;D选项信息点在文章的第3自然段的结尾。 成都市“一诊”论述类文本阅读题整体情况 3、得分:不理想。 文科均分:4.51分; 理科均分:4.69分 4、主要存在的问题: (1)、阅读材料时,粗疏而不仔细,对文章中经常出现的长句、逻辑复杂句,因“反应太快”而出现误解; (2)、机械僵硬地理解材料中有关对象(概念); (3)、对“换了一种表达(说法)”的句子不能做出正确的判断; (4)、对材料中某些重要逻辑词的意义体会不透,理解僵化; (5)、对选项中“无中生有”类的信息缺乏有效判断的方法; (6)、对“原文重组”的选项,不能站在整体文意(段意、句意)的高度进行有效的分析; (7)、缺乏快速读文的技巧; (8)、答题时不冷静,注意力不集中。 备考建议 方法一: “陷阱” 讲析+综合演练 以偏概全 混淆时态 因果混乱 混淆是非 偷换概念 无中生有 张冠李戴 答非所问 曲解文意 九种常见设题陷阱 典例剖析 解题方略 对点演练 综合练习 选项展示 试题原文 设错类型 设错手段 对点演练 识别技巧 +综合练评 (第一步) (第二步) 方法二: 分项训练,先分后合 理 解 类 概念理解 句意理解 1、下列关于明代花鸟画的表述,不符合原文意思的一项是( ) 2、下列对“中国社会是乡土性的”的理解,符合原文意思的一项是( ) 3、对原文内容的表述,不正确的一项是( ) 1、联系上下文,对第②段画线句理解正确的一项是 ( ) 2、对原文内容的表述,不正确的一项是( ) 筛选整合类 要点整合 观点筛选 1、下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析,不恰当的一项是( ) 1、下列不能支持“传统建筑不是一劳永逸的东西”这一观点的一项是( ) 分析概括类 思路概括 内容分析 内容推断 下列对原文思路的分析,正确的一项是( ) 下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) 根据原文内容,下列说法(推断)不正确的一项是 理解类专项 分项突破 分析概括类 筛选整合类 词 语 句 子 段 落 …… …… 分项标准 以偏概全 混淆时态 因果混乱 混淆是非 偷换概念 无中生有 张冠李戴 答非所问 曲解文意 九种情况可组合,也可再细分。 分项标准 词语理解 着意≠留心 不无≠无不 词语理解又分几种情况 “换说法句子”的理解 “换法”又可分为几种情况 词语理解1 词语理解2 词语理解3 句子理解1 句子理解2 句子理解3 句子理解4 词语综合 句子综合 词语句子综合 先分后合 方法三: 对照阅读+易错集合 1、提高学生快速准确读文的能力。 2、强化思维训练,弥补能力缺失。 对比阅读 句子由简到繁,易错点由少到多
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