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对体育课程改革提倡的选修、模块和选项教学的思考 胡吉美1赵儒沛 2 （1徐州高级中学 221000，2华东师范大学 200241） 摘要：高中体育课程改革已经实施了很长一段时间，但是目前广大的体育工作者对于选修、模块和选项教学仍存在许多误解与困惑。本文试图就选修、模块和选项教学及其在实施中出现的相关问题进行一些梳理，以期能对广大的体育工作者提供帮助。 关键词：选修、模块和选项教学 Abstrack：The reform of PE curriculum in high schools has been carried out for a long time, a welter of confusion and misunderstanding regarding optional courses, teaching modules and selective teaching are still prevalent among PE teachers. This thesis tries to clarify the above mentioned issues and the problems occuring during the process of their implementation in order to help PE teachers to improve their work. Key words：optional courses、teaching modules and selective teaching 中华人民共和国成立以来，体育课程经历了七次改革，每一次改革都取得了明显的成绩。当前一次高中体育课程改革，改变了多年来只有必修课的课程模式，首次提出了选修、模块和选项教学这样一项新事物，但是广大的体育工作者对于模块和选项教学存在许多误解与困惑。在解决误解与困惑之前，必须要清晰理解选修、模块和选项。 一、 对高中体育与健康课程中的选修、模块和选项的理解及其三者的辩证关系 选修是指对于教材的选修。高中体育与健康课程标准将教材分为七个系列，系列3（田径类项目）和系列7（健康教育专题）为必修教材，其他五个系列和系列3作为选修教材，其中系列3是必修教材，也是选修教材。对于模块的理解，《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对模块的描述是：每个系列包括若干模块，每个模块有某一运动项目（如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。即模块是一种整体的教学视野，是指为学生系统地完成某项目的学习提出的教学主题单元。选项是指对模块的选择。例如：选择球类项目中的篮球模块、选择田径类项目中的短距离跑模块等。 三者虽然不是同质的概念，但存在内在的联系。选修教材的实施需要模块为基础；模块需要选项来体现其价值；对于选项来说，如果没有模块就无从选择。从实施教材教学的步骤来讲，选修、模块和选项是递进的关系，三者构成了实施教材教学的结构框架。选修是实现课程目标的手段，模块是选项教学前提。三者相辅相成，紧密结合才能实现课程目标。 二、实施中存在的误解与困惑及解析 清晰地理解了选修、模块和选项及三者之间的辨正关系后，对于在实施中出现的误解与困惑就很容易阐释清楚了。 存在的误解： 误解1，许多体育教师认为现在上的课就是选修课 新课程标准提出的选修实际上是指教材的必修和选修，体育与健康课程还是必修课，并没有改变必修课的性质。如果说体育课程是选修课程，学生在高中阶段可以不选修体育课，那就可以不上体育课，这是一种误解。高中体育与健康课程标准设置11个学分中有2个学分健康教育专题系列和田径类系列属于必修课中的必修系列或者说必修课中的必修项目。其他9个学分是规定六个系列中间可以有限制的选择，这是指必修课中的选修项目，课程还是必修，这两者是完全不一样的。 误解2，高中选项教学完全由学生自己选择 一般高中选项教学存在两种形式：学校选和学生选。学校选是指有的学校制定一个或者两个模块作为校定项目要求学生必选；学生选是指学校制定若干模块供学生自己选择。例如：有些学校限于教师数量、场地和器材等因素的制约，制定了一两个模块，要求学生拿出1到2个学分来作为校定必选，性质上属于选项教学但实际上是学校选的；有些学校设置五个模块，让学生在五个模块中选一个，这种选项教学是由学生选的形式。所以根据各个学校的实际情况，选项教学存在教师选和学生选两种形式。两种形式的选项教学都是符合课程改革的精神。 误解3，模块和选项教学仅注重运动技术目标而不重视体育与健康课程的总目标 模块和选项教学的实施是以模块和单元教学为主要形式，所以运动技术的地位显得比较突出。调查中许多教师认为运动技术是模块和