第51课 阅读理解型问题.ppt

完成考点跟踪训练 51 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 【例 3】　(2013台州)如果三角形有一边上的中线长恰好 等于这边的长，那么称这个三角形为“好玩三角形”． (1)请用直尺和圆规画一个“好玩三角形”； 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 (3)如图2，已知菱形ABCD的边长为a，∠ABC＝2β，点P、Q 从点A同时出发，以相同速度分别沿折线AB－BC和AD－ DC向终点C运动，记点P经过的路程为s. 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 ②当tanβ的取值在什么范围内，点P、Q在运动过程中有且 只有一个△APQ能成为“好玩三角形”，请直接写出tanβ 的取值范围； 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 (4)依据(3)的条件，提出一个关于“在点P、Q的运动过程 中，tanβ的取值范围与△APQ是‘好玩三角形’的个数 关系”的真命题(“好玩三角形”的个数限定不能为1)． 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 解 (1)如图，①作一条线段AB，②作线段AB的中点O， ③作线段OC，使OC＝AB，④连接AC、BC，则△ABC是所 求作的三角形． 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 (3)①如图2，∵β＝45°，∴∠ABC＝2β＝90°， ∴菱形ABCD是正方形， 当点P在AB上时，△APQ是等腰直角三角形，不可能是“好 玩三角形”． 当P在BC上时，连接AC交PQ于点E， 延长AB交QP的延长线于点F， 依题意可得，△BPF和△CPQ为等腰直角 三角形， ∴BP＝BF，CP＝CQ，PE＝CE， 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 ∵∠BAC＝∠BCA，∠AEF＝∠CEP， 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 (Ⅱ)当腰AP与它的中线QM相等， 即AP＝AQ＝QM时，作QN⊥AP于N， 如图3，则点N为AM的中点， 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 ②由①可知，B时，t＝4－0.5＝3.5，E＝PQ和AP＝QM时， 有且只有一个△APQ能成为“好玩三角形”， 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型分类·深度剖析 知识点索引 探究提高　本题是一道相似形综合运用的试题，考查了相 似三角形的判定及性质的运用，勾股定理的运用，等腰直 角三角形的性质的运用，等腰三角形的性质的运用，锐角 三角形函数值的运用，解答时灵活运用三角函数值建立方 程求解是解题的关键． 题型四　探究型(阅读—理解—尝试—探究) 题型分类·深度剖析 知识点索引 * 第51课　阅读理解型问题 第51课　阅读理解型问题 基础知识 题型分类 要点梳理 题型一　应用型(阅读—理解—建模—应用) 基础自测 题型二　猜想型(阅读—理解—归纳—验证) 题型三　概括型(阅读—理解—概括—表达) 题型四　探究型(阅读—理解—尝试—探究) 易错警示 41.不能正确理解材料，造成解题错误 知识点索引 要点梳理 基础知识·自主学习 知识点索引 阅读理解能力是初中数学课程的主要目标，是改变学生 学习方式，实现自主探索主动发展的基础． 阅读理解型问题，一般篇幅较长，涉及内容丰富，构思 新颖别致．这类问题，主要考查解题者的心理素质，自学能 力和阅读理解能力，考查解题者的观察分析能力、判辩是非 能力、类比操作能力、抽象概括能力、数学归纳能力以及数 学语言表达能力．这就要求同学们在平时的学习活动中，逐 步养成爱读书、会学习、善求知、勤动脑、会创新和独立获 取新知识的良好习惯． 要点梳理 基础知识·自主学习 知识点索引 阅读理解题型的分类： 题型一：考查掌握新知识能力的阅读理解题． 命题者给定一个陌生的定义或公式或方法，让你去解决 新问题，这类考题能考查我们自学能力和阅读理解能力，能 考查我们接收、加工和利用信息的能力． 要点梳理 基础知识·自主学习 知识点索引 题型二：考查解题思维过程的阅读理解题． 言之有据，言必有据，这是正确解题的关键所在，是提 高我们数学水平的前提．数学中的基本定理、公式、法则和 数学思想方法都是理解数学、学习数学和应用数学的基础， 这类试题就是为检测我们理解解题过程、掌握基本数学思想 方法和辨别是非