提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的对策.docVIP

精品论文 参考文献 提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的对策 刘传亮 黑龙江工商学院 黑龙江 哈尔滨 150025 摘要：“思想道德修养与法律基础”课以教授道德和法律规范为主要内容，既承担着培养合格的社会主义建设者的重要职责，又担负着塑造人、培养人，促进人的全面发展的教育使命。这就要求我们高校教师在教学实效性方面要提升教师的综合素质；重视对学生的人文关怀；优化教材内容结构。 关键词：思想道德修养与法律基础；大学生；思想政治教育 在价值多元和异质的现时代，科学的发展和科技理性的扩张带来道德滑坡、价值虚无和精神家园的失落等伦理道德问题，高等教育引导学生“成人”的责任更显紧迫。“思想道德修养与法律基础”课以教授道德和法律规范为主要内容，既承担着培养合格的社会主义建设者的重要职责，又担负着塑造人、培养人，促进人的全面发展的教育使命。 一、提升教师的综合素质 第一，树立坚定正确的政治信仰。作为“基础”课的教师，要认真学习马克思主义基本理论，树立科学的理想信念，在政治原则问题上旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，把自己日常的教学工作与党的基本理论宣传紧密结合，不断提高意识，积极贯彻党的路线，方针和政策，提高对中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的信心。时刻关心国家大事、时事，了解国内外局势，善于运用马克思主义的立场、观点和方法去分析实际问题。要认识到自己的责任和历史使命，充分认识“基础”课教学在大学生成长中的重要作用，使自己真正成为高校学生的思想“引路人”。 第二，加德道德修养，提高人格魅力。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”高尚的道德和人格是对教师的基本要求，也是教师完成教学任务的有效保证。“基础”课教师不仅要传授理论知识，还要培养学生的良好道德行为习惯，其教学过程是教师理想、信念、情操和教养等人格修养的真实外在表现。教师的人格魅力，能够有效感化学生，加深学生对教学内容的认同感，提高学生对“基础”课的兴趣、积极态度。“因此，要积极引导“基础”课教师通过学习、内省、慎独等有效方法，完善自身的人格修养。同时不断向优秀教师学习，完善自己的美德，并不断提高自我约束的能力，拥有一个聪明的头脑、坦荡的胸襟和超越功利的道德人格。这样才能真正实现有效言传身教，使学生“亲其师，信其道”。 第三，构建合理的知识结构。“基础”课的教学内容具有综合性和系统性，涉及政治学、哲学、社会学、教育学、心理学、伦理学、法学等多个学科。 相对于其他三门政治理论课，“基础”课又是实践性最强的一门课程，其教学要解决的问题，是大学生面临的现实问题。这就要求教师不仅要具备扎实丰厚的知识底蕴，还要与时俱进，通晓时政知识，并善于对知识进行整合、思考和创新。教师必须通过读书、读报、进修培训等形式不断丰富自己相关学科专业知识，了解国内外理论前沿及现实热点问题，积累典型案例，不断丰富自身的知识结构，把握好“思想道德修养”和“法律基础”两部分教学内容的合理联系，善于根据课程与教学目标的特点，权衡、调整，实现道德教育和法制教育的有机融合。教师只有用准确、广博、深厚、生动并符合客观实际的教学内容撞击学生的心灵，才能使学生心悦诚服。 二、重视对学生的人文关怀 第一，要尊重学生的人格。不能只将学生看成是知识的“容器”，把课堂功利化。应该尊重学生是一个活生生的有血有肉、有思想的个体，建立教师与学生之间的平等关系，充分尊重和保护学生参与教学的自觉主动性，与学生真诚地交朋友，设身处地的为学生着想。 第二，要尊重学生的个性差异。每个人都是独特的个体，“一把钥匙开一把锁”，教师要了解学生的个性差异，在课堂上创设教学情境，使不同层次不同个性的学生学习的积极性都得以发挥。对于学生的思想与言行要宽容对待，只要是不涉及原则性的问题，尽管言语有些偏激，思想与众不同，都应该以教育者或长者的身份给与理解和宽容，保护学生个性的发展。 第三，要尊重学生的情感需要。没有人的情感，就没有对真理的追求。情感的需要是人文关怀的来源。实践证明，教师与学生之间的情感越融洽，心理沟通越多，教学的效果就越好。这就要求“基础”课教师重视情感的投入，课堂教学中要感情丰富，关心、耐心对待学生的学习过程，多表扬鼓励，少批评指责，让学生在参与教学活动的时候保持积极乐观的心态。课外也要加强对学生学习、生活的关心，“察言观色”，注意学生情感体验的变化，及时地与学生沟通、谈心，帮助学生化解思想矛盾、提升思想认识。 第四，注重师生互动。“基础”课教学中教师和学生探讨更多的是生活体验、经验，因此，需要一个民主、和谐的教学氛围，积极引导学生参与讨论、鼓励学生质疑、发表意见，与教师合作交流。在教学过程中教师及时的