提高《土壤学》教学质量的教学改革思考.docVIP

精品论文 参考文献 提高《土壤学》教学质量的教学改革思考 李卓 　　摘　要: 目前全国各高校不断扩大招生人数而各专业的课时在减少，针对这一现状本文将解析在当前形势下怎样从不同专业的角度来选择相应的土壤学的教学内容和教学方法来有效地提高土壤学教学质量。 　　关键词: 土壤学　教学质量　内容与方法　教师能力 　　土壤学作为土地资源管理专业、地理科学专业和一些农学类专业的专业基础课程，要求学生要在教学规定的课时内学会土壤学的基础理论知识和相关实践技能，还需要实时地了解土壤学科的发展动态和先进的应用技术。只有这样学生在日趋激烈的市场人才竞争中才能脱颖而出。因此，针对土壤学课程的整体安排与设计，本文借鉴了国内外先进的土壤学研究成果以及一些优秀的土壤学教材，同时也对土壤学的教学内容和教学方法进行大刀阔斧的改革，在教学方法与手段的创新方面进行了一些大胆的尝试，在课堂教学和实践中采取更加多样化的教学手段，使得培养学生的能力与理论知识的教授更加同步。 　　一、顺应现代社会发展，改进土壤学教学内容 　　根据本专业特点以及社会发展的需求，土壤学课程组将土壤学的教学大纲进行了进一步的补充和修订。与之前的对比，完善之后的大纲更加彰显出了土壤学自身的鲜明特点和重难点，从而在宏观上区别于其他学科，对土壤学独特的系统性加以重点强调，内容上重点讲解土壤物质的组成、结构和功能。并且，还要突出对人类的地球生存环境的影响的重要因素，如土壤圈、生物圈、水循环圈以及大气圈的物质交流和能量转换等因素，更加彰显出在资源与环境科学的领域中土壤学科的基础地位和重要作用。从整个生态系统综合的角度，不仅要传授关于土壤圈中各物质的组成和结构的基础知识，还要介绍土壤圈与其他圈层之间重要的物质交流与能量转换对人类生存的地球环境的影响，这些过程中包括了土壤的形成过程、土壤的具体分类以及土壤的分布特点。 　　二、革新教学方法，促使知识教授与能力培养相融合 　　1.比较教学。这种教学方式大多在土壤学实验课和课外实践中采用，可以用来检验学生对实验和实践的准备情况，能够有效地反馈学生对课堂上所传授知识的掌握情况。 　　2.课后自学。这种方式是为了解决土壤学学时变少的问题，主要是教师可以把一些简单易懂的容易自学的知识交给学生们课后自学，然后在合适的时间进行课堂讨论以检查学生的自学效果。 　　3.针对性写作式教学。这种教学方式可以有助于提高学生的分析问题、解决问题以及写作的能力。 就是当老师讲完一个章节的理论知识后，可以从中总结出若干方面的问题，然后让学生们针对这些问题查阅资料后撰写论文。论文完成后让老师批阅。例如教师在讲完土壤污染后，针对土壤重金属污染、土壤农药污染的严峻形势提出若干问题，然后分派给学生，让他们在课后通过查阅文献资料得到的信息撰写论文来讨论解决这个问题。这种方式不但提高了学生查阅资料、分析问题以及写作的能力，还可以激发学生的学习积极性以及培养爱国主义精神。 　　4.专题讲座。这种教学方式是在教师教授完一段完整的理论知识后，可以邀请一些知名学者开展相关的课题讲座，如土壤重金属污染与防治的专题讲座、土壤质量改良的专题讲座、黄土高原水土流失与治理的专题讲座等。 　　5.试验设计。这种教学方式主要是教师在一段理论课程结束后，根据农业生产过程中出现的与土壤质量、水分、施肥等相关实际问题要求学生去尝试设计出解决问题的试验方案[1]。在这个过程中锻炼学生科研和解决实际问题的能力。 　　三、重视教学实践，增强学生课外实践能力 　　1.结合社会中的农业问题设计实验。在土壤学的实验课程中，针对目前农业生产中出现的问题，减少一些更偏向理论的实验，如验证土壤离子交换现象、实地考察土壤结构实验，增加关于土壤肥力方面的实验，如土壤肥力的测定、影响土壤肥力因素的测定等[2]。 　　2.结合教师科研项目和研究生论文进行实践。可以将教师正在进行的科研项目和研究生的论文与学生的课外实践相结合，从而使得学生可以参与到相关实验的设计、采集样品、处理样品、分析及数据处理、归纳总结的完整过程。在完整地参与整个过程后，学生的综合素质、分析和解决实际问题的能力都会有一个质的飞跃。通过让学生们的实践学习很好地融入到教师们的科研中来，可以分担教师的一些工作，节约他们的时间和精力。从学生的角度，他们可以通过这个过程熟悉科研项目的模式，使得学生能更好地理论联系实际。 　　综合运用以上这些方法，可以使得学生们在土壤学的学??过程中，切实感受到土壤学的魅力所在，体会到学习的快乐，从而激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。这样也有助于提高土壤学的教学质量，使得土壤学教学质量有一个质的飞跃[3]。 　　参考文献 　　[1]孙清 关于土壤学实习实验教学环节的改革尝试的探讨[J].中国林业教育，2012年。 　　[2]李佳林 浅析土壤学理论与实践教学