提高中学物理实验教学水平的策略.docVIP

精品论文 参考文献 提高中学物理实验教学水平的策略 ◆ 赵冬梅　甘肃省甘南州合作市中学　747000 　　摘　要：物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。作为基础教育学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育，加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。 　　关键词：实验教学　中学物理　操作技能　策略 　　一、中学物理实验教学的意义 　　物理是人类通过长期的生产实践总结而形成的一门基础学科，它以科学实验为基础，同时又指导科学实验和生产实践。在教学实践中，可以通过物理实验演示，从中寻找物理现象，发现蕴含的物理规律，从而加深学生对物理概念和物理规律的理解。在物理教学中，物理实验课安排有限，难以满足教学需求。因此，在课堂上利用一些简单便利的表演实验，补充演示实验的不足显得十分必要。这样学生的观察能力、创新能力、发现问题与分析问题解决问题的能力都会有不同程度的提高，可收到良好的教学效果。表演实验看似简单，但需要授课教师具有扎实的物理知识储备和强烈的责任感，精心设计，就实验的引入、表演的程序、问题的提出与解释等进行充分准备。物理表演实验可以分为启发学生思考、创设情境、抽象概念形象化、培养学生兴趣等类型。物理实验教学能培养学生浓厚的学习兴趣和细致敏锐的观察力，分析对比、判断推理、归纳总结的逻辑思维能力等，能使学生的智力和能力得到综合培养和发展，在实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育中有着独特的、不可代替的作用。 　　二、提高中学物理实验教学水平的策略 　　1.重视演示实验，提高课堂质量。物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。 　　2.上好学生分组实验课，培养创造思维和实验操作技能。分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。 课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化，如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强他们的学习动机。通过学习，学生们要较好地达到教学所预期的目标，但是，要取得这样的效果，就要求教师在每次实验前必须做好大量的准备工作（包括知识和实验方面的准备）。对于实验中学生初次接触的仪器、实验操作中的难点和关键之处，实验开始前教师必须给予适当的指点。在学生实验的过程中，必须注意培养学生养成良好的实验习惯，如正确使用仪器，谨慎操作；尊重客观事实，不拼凑数据；实验完毕后自觉整理并爱护仪器等等??实验后，还必须及时反馈，发现问题及时补救。 　　3.发挥小实验的作用，训练动手制作的能力。当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，发展智力。 　　4.开放实验室，创造更多的动手机会。由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施；而另有一些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑。因此不定期地开放实验室，既可以给学生施展身手、创造动手的机会，又可以为动手能力较差的同学提供锻炼自己，提高实验能力的场所。实行的办法可以采取自愿参加，全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小实验，将能极大地增进学习物理的兴趣，有益他们动手能力的增强，有??于创造能力的培养。 　　三、结语 　　近几年来，各级政府和教育行政部门花大力气进行中、小学实验仪器、电教设备的配套建设。重点中学的仪器设备已经相当完善，一些普通中学的仪器设备也得到了较大的充实，这为我们的实验教学提供了物质基础。实验教学应摆在物理教学中的首要地位，已成为广大物理教师的共识。不少中学物理教师正在自觉地朝着大力加强实验教