提高农村教师培训有效性 ———我县农村教师培训实践性有益探索.docVIP

精品论文 参考文献 提高农村教师培训有效性 ———我县农村教师培训实践性有益探索 邓有为 冯志辉 〔摘要〕农村教师培训有效性是当前 培训急待解决的问题。要提高培训有效性， 必须准确把握农村教师培训需求内涵。创新 培训模式，激发培训原动力，以提升教师教 学实践能力为重点，突出培训两策略，建立 培训有效性长效运行机制。 〔关键词〕农村教师培训有效性 创新模式长效策略 湖南省《关于做好十二五时期中小学教 师培训工作的意见》明确指出：“今后五年， 对全省中小学、幼儿园、特殊教育教师和校 长、园长进行每人不少于360 学时的全员培 训”。十二五时期，各县中小学教师培训任务 非常艰巨，具体培训实践过程中，由于培训 目的的不明确，培训缺乏实践性等原因，农 村教师培训效果不尽人意。据中国教育报 2012 年10 月对农村教师培训效果统计结果 显示：“对培训效果很满意的仅占13%，比较 满意占21%，认为一般占26%，而不太满意或 不满意占40%。”[1]由此看来，十二五时期教 师培训，不仅要完成规定学时培训任务，更 要注重提高农村教师培训的有效性；只有提 高了培训有效性，才能最大程度激发教师培 训积极性，才能真正让培训走进教师心里。 1 提高培训有效性，要正确把握农村教师 的需求内涵 目前农村教师群体普通年龄偏大，虽然 知识结构有些老化，但都有着丰富的教学经 验。相对年轻的教师群体，他们更注重提高 实效为目的的学习。正因如此，笔者认为，要 提高培训有效性，必须正确把握农村教师培 训中的需求内涵：①我为什么要培训；②我 培训什么；③我培训的目的何在。 1.1 有效提高教师参训积极性，解决“我为 什么要培训”，这是基础。教师培训必须激发 教师内心需求，增强主动性。首先，在制度上 予以保障，尤其在本省继续教育学分登记走 上规范、常态化管理后，教师培训机构要加 强引导，突出教师资格证年检的重要性；其 次，定期组织教师外地学习观摩，让教师身 临其境，触动内心反思。因农村信息相对闭 塞，外地教改信息接触少，只有当他们看到 一幕幕精彩教学场景，才会??发内心强烈的 渴望需求；第三，加强本校学习文化氛围建 设。校长、行政班子及骨干教师应积极做好 示范引领作用，定期召开学习交流会议，发 挥宣传橱窗作用，要在校园内营造一种浓厚 的学习氛围。 1.2 有效提升教育认知理念和知识，解决 “我培训什么”，这是关键。教师培训中观念 更新至关重要，尤其农村教师，由于年龄偏 大，知识结构相对老化情况下，新课程理念 下的教师观、学生观、课程观、课堂评价体系 等教育新理念学习尤为迫切。具体实践中， 着重从以下几方面入手：①转变教育理念， 适应角色转换；②树立终身学习理念，完善 知识结构；③掌握教学技能，创新教学模式。 1.3 有效提升实践教学问题能力，解决“培 训为了什么”，这是目的。农村教师培训需要 “直面实践，操作性强”，[2]他们渴望培训的终 极目的：通过培训，能使自己教学实践能力 不断增强，教好书，做一个让学生欢迎的教 师。一句话，要使农村培训有效，必须着重于 提高教师实践教学能力。具体有如下几个方 面：①实践中，引导教师发现问题；②实践 中，引导农村教师学会反思，追问教学疑难； ③实践中，教会如何用新理念解决实际问 题；④实践中，提高教研能力，寻找实践与理 论结合点，形成教研成果。只有实现四个方 面目标，方能实现培训有效性，从面达到培 训最终目的。 2 创新培训模式，突出长效策略，全面提高 农村教师培训有效性 农村中小学教师培训重点在追求实效 和学以致用，其培训模式也应遵照“以人为 本，按需培训”。[3]我县农村教师培训正是遵 照这一思想，在实践中不断创新培训模式， 极大地提高了教师参训积极性，保证了培训 的有效性。 2.1 专家引领，有效实施农村教师的层次 培训。专家引领，重在提高农村教师教育教 学新理念。一是定期聘请省内外著名专家， 主要目的引进省内外知名学校先进办学理 念，获取办学成功经验，避免走弯路。二是建 立本县名师工作室，做好新课程理念的通识 培训，及时有效传播教改新动向。在集中培 训实施过程中，我县重点把握好了农村教师 的层次培训，主要思路为“抓骨干、带全面、 顾两头”。①抓好骨干教师培训版块，骨干教 师是每所农村学校的领头羊，其示范引领作 用十分突出。通过县城集中，在骨干教师中 每年评选出全县教学能手，学习外地先进办 学理念，激发他们积极勇于的实践精神，以 带动全县农村教师培训热情。②抓好区域内 通识培训，这一层次涉及农村中小学每位教 师，主要采取送教下