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精品论文 参考文献 提高学生课堂注意力的策略 贵州省平坝县第三中学 张正芬 心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验。如果学习时学生注意力分散，就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。  一、巧妙引入新课，吸引学生的注意力 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。实践证明，设置悬念引入法、提出问题引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参学活动。 二、激发兴趣，培养学生的注意力 现代学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为没精打采，注意力分散。据此，教学过程中利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。 1. 明确学习目的，保持学生的注意力。通过学习目的的教育让学生认识到数学学习的重要性，使学生保持有意注意的重要因素，是数学学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。  2．利用游戏、比赛，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受学生们的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。 3 .利用直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。在教学过程中，采用直观教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。例如：在学习勾股定理时，先设计三个正方形(一个较大的，两个较小的，且这三个正方形的边长正好构成一个直角三角形)的基础框架图形，然后，利用拼图法学习。这样，学到哪里就贴到哪里，学生始终保持注意力集中、不走神。除此之外，课堂教学中，充分利用电脑动画、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。 4. 控制调节课堂教学节奏学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢数学，爱上数学课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度。这样教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。 5 .设置教学障碍，锻炼学生的注意力学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在学习了反比例函数定义后，让学生相互出题交换着做且相互批阅，在规定的时间内比谁掌握的快，掌握得好。学过的定理，性质，必须在理解的前提下，在规定的时间内背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。 心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否专心学习是关键，所以，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。