提高学生阅读能力的实践.docVIP

精品论文 参考文献 提高学生阅读能力的实践 （渠县嘉禾乡中心学校 渠县 635200） 阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。一句话，培养学生的阅读能力就至关重要。那么,如何培养学生的阅读能力呢？ 一、激发阅读兴趣? 兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。 若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑，可激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。怎样培养学生阅读的兴趣呢？一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。三是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。 二、拓展阅读空间 一个人要有渊博的学识和技艺，就要多读书，读百家书，学百家艺，这就是让学生在阅读过程中需学会收集书中信息，转化成自己的知识与能力，以知识来武装自己，使自己的头脑更充实，意志力更坚强，学习能力越来越强，受挫受打压能力也越来越强。因为知识可以带给人们力量。 适合小学生的读物应以童话故事、小学生作文、军事、科技、文学、名人传奇等方面的书籍为主，这是因为童话可以发展孩子的思维能力，增强阅读兴趣，丰富学生的想象思维，懂得故事中的寓意，从中受到启示和教育；故事中一些情节可打动孩子的心灵，进而增强课外阅读的兴趣，故事特点容易口述，这样为学生口语表达能力、写作能力打下良好的基础；军事、科技方面书籍可增强学生对社会的进步有所了解和认识，增强学生的爱国主义精神，激发学生努力学习保家卫国的情感；文学类书籍可陶冶情操、修身养性，如名家名作被选入语文教材中来自朱自清的《匆匆》《春》、巴金的《海上日出》《鸟的天堂》以及许地山《落花生》等这些文章，读后就能着实让人感受一种美，一种快乐，并且达到了教育学生的目的，既要珍惜时间也要享受生活所带来的美，并且能够学习到做人的道理，能够也肯默默地为家庭为学校为社会作贡献，还可以学习作者的写作方法，加以消化，运用到自己的习作当中。? 三、教给阅读方法 培养学生的阅读能力，可要有清晰的阅读意识。读书破万卷，下笔如有神，很多事实充分证明，阅读不仅是学生作文成功必不可少的阶梯，更是写作者登堂入室必备的金钥匙。而要让学生有自主阅读的意识，教师就要善于引导，平时多创设一些阅读的空间、交流的空间，让学生感觉阅读既是一种任务，同时又是一种兴趣。叶圣陶先生曾说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是教会学生“会学知识”。学生会学，才能主动地获取知识。因此在教学中，我们就得教给学生一定的学习方法，以“精读课文”为例，教给学生阅读的方法。如：不动笔墨不读书。在学习中，要根据阅读的要求，在字里行间圈点勾画，以示重要词句；在有疑问的地方作记号，并能找机会解答；要学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵。同时学要有所思，如果是机械地读书，就等于是瞎子点灯——白费蜡，只有边读边思考，才能学有所得。 四、培养阅读能力 传统语文教学往往不相信学生，以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》，形容