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精品论文 参考文献 提高实训教学质量的几个重要环节 邢香坤（衡水铁路电气化学校 河北 衡水 053000） 　　中等职业学校是培养专业技术人才的加工厂.培养学生较高的操作技能全面提高教学质量，是实训教训的重要任务。 　　提高操作技能，是在实训教学中运用所学专业理论知识对实做项目进行严格训练，培养学生熟练而准确的完成特定任务。造就社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和实用人才。实训教学质量的高低，直接影响着学生走出校门后能不能在激烈的人才竞争中脱颖而出，达到知识结构合理、专业技能过硬、适应瞬息万变的市场要求，能服务于社会并且受用人单位欢迎。中职学校要生存、要发展壮大，必须培养大量的能够运用知识去分析、解决问题，并且具有实际动手、操作能力的一线综合技能型人才。要满足以上要求，就要认真落实五个重要环节。 　　（一）温习好理论知识是基础 　　操作技能是通过训练而获得的，而实做训练又必须和相关专业的理论知识紧密相连。在实训教学过程中要以理论知识作为基础，这就是说心智技能的作用不容忽视，心智技能和操作技能两者是一个紧密结合的不可分离的整体。只有对照所学理论知识严格实做练习，才能全面提高学生的动手能力和操作技能。每一个实训项目开始练习前，指导教师对操作标准，相关知识进行再次讲解，起到温故知新的作用。涉及到的概念、规则、公式和定理，要求学生运用已有的知识对现有问题进行诠释，并在具体操作运用中掌握。如操作方法、动作要领和安全事项等难点问题要做重点讲解，讲解内容清晰透彻。使学生对专业知识心知肚明、标准清楚，操作起来得心应手。 　　反之，教师不对理论进行讲解温习，片面的追求动作技能的重要性，忽视理论知识的作用，学生就只能会照猫画虎，盲从练习。从而造成姿势动作五花八门、工具的非正常损坏、材料的大量浪费，保证不了有效的掌握操作技能，难以达到提高实训教学质量的目的。 　　（二）教师做好示范是关键 　　中职学校的学生由初中毕业直接进入校门，普遍没有劳动锻炼的经历。从而造成有的学生操作笨手笨脚、毫无头绪，有的怕苦怕累萎缩不前。要激发学生的学习兴趣，让学生认知所要学习的技能，教师就要做好示范。通过语言描述和操作示范，使学生了解操作步骤，以及各个步骤的相关联系、操作技能的关键点，从而理解和掌握整个操作技能的程序。要求实训教师不但有丰富的理论知识，而且具备精湛的操作技术。在示范过程中，尽量做到操作技术的多样性和趣味性，激发学生的练习兴趣，提高学生主动性和自觉性，为整个技能的掌握提供保障。 　　学生在学习某项目前，应让他们了解操作的全过程以及整个过程可分解成多少个简单动作，了解操作要求、操作工具比如：夹具、量具、紧具和机械设备的规格型号和使用要求。工作方法和方式等内容操作过程中如何自检，防止出错，怎样注意安全等。教师示范的重点是操作姿势和要领，动作要规范，姿势要标准。手、眼、身、法、步要协调一致，反应要灵活。 通过教师讲解和演示，使学生对有关知识，工艺过程形成正确的概念，为规范执行每一个动作打下坚实基础 　　（三）教师巡回指导是保障 　　学生能否以较高质量完成某项操作项目，不但取决于他们的主观能动性的发挥，而且更决定于认真模仿教师示范动作及练习的数量和质量。教师认真做巡回检查指导，有利于及时发现学生在练习过程中出现的错误，防止养成错误动作习惯，影响整个操作技能的提高。要培养学生吃苦耐劳的精神，端正劳动态度，防止急于求成的情绪发生。在开始练习时教师要根据学生注意范围小、忙乱、手足无措等特点，要求学生只集中于个别技能的练习，然后再依照动作顺序，正确引导学生将局部和分散的技能知识结构，汇总成整体连贯、程序化的工作任务。 　　有些学生自觉的按照老师讲的操作方法练习，进步较快。而有的学生则相反，教师应及时了解学生的个别差异，并认真分析其产生原因，针对各种差异采取不同措施，让学生自己解决问题并发挥其想象力。经过反复的操作练习，学生再动作视觉和动作实际效果的不断对比中，逐渐依靠视觉控制动作发展到依靠动觉控制动作。 　　如果老师做完示范撒手不管或者离开实训场地任意活动，让学生随心所欲的练习，很难达到实训目的，还可能造成工具、仪器和仪表的损坏，严重者造成人身伤害。所以实训指导老师巡回检查、指导的作用不容忽视，它是学生提高操作技能的保障。 　　（四）严格考试是措施 　　考试是激励学习的一种有效措施，，通过考试的方法检验学生掌握实做技能的程度。考试要按照部颁和省统一标准或双证考试标准严格进行，讲求实效，不拘形式不走过场。判定学生对某项目是否操作熟练，应遵照以下标准：（1）操作技能机构合理。局部操作技能有机结合成一个完美的系统，操作中没有多余动作。（2）操作技能质量高，操作速度快，运用各项技能不但准确、稳定，而且协调灵活动作娴熟。（3）操作技能调节自知，操作依靠动觉反应，紧张感消失