提高思想品德课教学实效性的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 提高思想品德课教学实效性的尝试 姜华明 　　（广安市广安区大龙小学 广安 638003） 　　 　　品德与社会课程在新课改中以全新的教育理念呈现在我们面前，它改变了过去思想品德课的内容教条化，教学方式抽象，枯燥的理论说教，脱离儿童实际生活的弊端。新课程更关注学生的现实生活，力求体现生活性、开放性、活动性、综合性的特点，让儿童在享受生活的同时受到道德品质的教育，在实施自主探索的教学方式中激发学生的学习兴趣，促进学生身心素质的发展，引导学生学会生活，形成良好的公民道德素质。实效性是思想品德课的生命线。如何提高思想品德课的实效性呢？关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。需要教师从现实生活中开发课程资源，创设真实感人的教学情景，引导学生自主实践、体验、感悟。教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，达到教学相长的目的。下面结合本人教学的实际，谈谈对提高思想品德课实效性的认识。 　　一、注重为人师表，克服来自教师中的负面影响 　　教师的不良言语、工作态度、教学作风直接影响学生行为习惯的养成。有的教师简单认为：师者，是教学的主体，不可能对学生产生消极影响。其实不然，有的教师叫学生的绰号，讥笑生理上有缺陷的人，对思维不活跃、发言少的学生出言不逊，什么“傻瓜”、“笨蛋”随口而出，有的甚至体罚或变相体罚学生。当学生学习《尊重他人》一课时，自然联想到老师平时的言行。这样，老师高尚的形象在学生头脑中受到怀疑，难以达到课文“尊重他人”的教学目标，产生了消极影响。为排除这些来自教师的消极因素，教师应该以陶行知先生为榜样，深刻学习领会陶行知先生所说的“学高为师，德高为范”的精神实质，努力提高自身修养，为人师表，要以自己的美好语言、行为、心灵去影响学生，感化学生，在潜移默化上下功夫，从而使学生确信教师就是他们学习的楷模。 　　二、以英雄人物为榜样，克服文化市场上所带来的负面影响 　　社会因素对青少年学生来说会起着潜移默化的作用。随着当今文化领域中出现的商品化趋势，那些追求庸俗、惊险、离奇、凶杀的低层次影视也充斥市场，学生中模仿武打，在操场、教室追逐吵闹，隐藏着“不安全”因素。 有些学生做了错事受到老师批评时不但不接受，反而犟头倔脑，自认为是“勇敢”、“好汉”，如果面对这一错误认识不采取有效对策，将会削弱教学的实效性。 　　如何解决学生对这种“勇敢”行为的错误认识呢？我们在教学中采取了多种教育手段。一是充分准备、精心设计、调整教学计划，认真讲好思想品德教材中有关课文。二是联系当地实际，组织参观爱国主义教育基地，慰问与歹徒英勇搏斗而负伤的公安干警。使学生自学感受到英雄的高大形象。三是加强学科联系把思品教学与语文、数学等其他学科的思想教育结合起来。如思品课教学组织学生参观访问、调查等活动后，语文课教师当即指导学生写活动后咸、参观访问等作文，使知、行目标同步达到。 　　三、以优秀青年为榜样，克服一切向钱看的思想 　　随着改革开放的深入，经济体制的转轨，引发了一系列的社会变革。经济快速发展，人民生活水平日益提高，四化建设成就显著，对学生来说无疑是活生生的教育，但同时也带来了一些负面影响，社会上有些人违反国家政策法令，偷税漏税，制假掺假，不择手段地投机取巧而发财致富；少数干部利用手中权利挥霍公款、贪污受贿，损人利己、损公肥私等等。这种腐败风气，腐蚀着青少年的幼小心灵，往往诱发学生不良品德行为滋生。对此，在教学中我注重克服“一切向钱看”的教育。紧密联系当地实际，通过“走出去，请进来”等形式组织学生调查了解当地农民依靠科技，依靠勤劳致富又不忘帮助周围群众走共同富裕道路的先进人物。通过当地的现实的先进典型的事例，使学生感受到21世纪建设者和接班人不应该为金钱而奋斗，而应该为人民的共同幸福而努力。 　　四、较好家长学校，克服来自家庭的消极影响 　　众所周知，当前的家庭教育主要存在三个严重问题：一是父母教育子女只重视早期智力开发，而忽视孩子品德教育和良好行为习惯的养成；二是有的家长思想道德素质差，如有的父母私心重，有的为人霸道，有的作风不正，这样的家长对子女根本成不了“示范”；三是家庭教育方法差，教育子女不是溺爱、放任，就是粗暴，有的对子女恪守“棍棒下面出好人”的信条，有的甚至剥夺孩子的人身自由，使学生在家里缺乏安全感。 　　针对上述情况，通过举办各种类型的家长学校和家庭访问，提高家长的自身素质，正确教育自己的子女，使家庭教育逐步和学校教育相统一，并形成合力，这样就更有利于培养“四有”新人，更有利于提高思想品德课的实效性。 　　社会风气、家长素质和学校教育是互相制约和影响的，要提高学校思想品德课教学的实效性，决不能脱离社会实际、学生思想实际