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精品论文 参考文献 提高英语课堂教学效率的策略 梁泳 摘要：英语是一门国际性的语言，遍布世界的每一个角落，是国与国之间的合作交流桥梁。一个国家的英语水平在一定程度上决定了这个国家的外交情况、发达程度及国际地位。而对于正在飞速发展的我国来说，国民学好英语是及其必要的，而初中英语是学生开始接触英语的阶段、是学习英语的基础阶段。只有将基础打牢了，才能把英语这门国际性语言学好、学精；才能让自己在社会中有更好的立足之地；才能让中国在世界站得自信、站得笔直。 关键词：初中英语；课堂效率 提高；策略 在中国，英语作为一门外语，很多学生都不喜欢学，觉得英语难学，看不懂也听不懂。因为不懂，所以不想学，因为不想学，所以上课就不想听课，也就是因为不听课，所以课堂效果很差。如今，很多学生上英语课在开小差、玩手机、玩游戏、做其他的事，从头到尾都没有认真听过课、一问三不知，英语课堂并没有达不到预期的教学目标。那么，我们应该如何提高英语课堂效率呢？下面笔者来谈谈自己在教学实践中逐渐摸索出来的一些策略： 一、建立和谐、融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们喜欢某个教师，他们便对这位教师所带的课也会十分感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让自己在学生眼中不仅成为可敬的师长，更是他们可以亲近、可以依赖的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，而是批评和表扬是出于同一个目的，即爱护他们。因而，教师要采取正确的批评的方式，要不伤害学生的自尊心，从内心让学生感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生关系才能和谐，学生也才会兴趣盎然地进行学习。 二、认真备课，突出教学重点 课堂是学习英语最有效的阶段，在课堂上有教师的辅导，学生学习起来比较容易。而课堂效率的高低决定了教学的好坏。所以，为了提高教学质量、完美地完成教学目标，就要提高课堂效率。因此，提高课堂效率就要突出教学重点，而突出教学重点的前提是教师要认真备课。 教师应该借助教师辅导书和教学大纲来备课，并找出重点以及学生容易忽略的地方和往年学生容易犯的错误，写在教案本或者教学PPT里，讲课的时候着重讲解重点部分，并强调那些容易犯的错误和忽略的地方，引起学生的注意，让他们少走弯路，从而提高课堂效率。 三、培养学生学习英语的兴趣 所谓“兴趣是最好的老师”，很多学生不愿意学英语，是因为他们对英语的兴趣还没有提上来。因此，英语教师应该激发学生学习英语的兴趣。在课堂上，教师应该创设一个轻松和谐的环境，让学生主动参与我们的教学，从而提高课堂效果和学习成绩。 1.帮助学生找到成功感 我们不难发现，每个学生都渴望成功。倘若能及时体验成功，就会对自己充满自信，对学习的兴趣就会越来越浓。相反，如果经过艰苦奋斗却屡屡失败，那么学生就对学习失去了热情。因此，作为教师，我们就应该在每节课的下课前都设计一些与上课内容相关的活动或练习，让学生学有所用，让他们每上一节课都觉得自己学有所成。每个学生都有证实自己能力的愿望。对学生所做出的努力和成就给予肯定，肯定学生其学习的能力，让学生体会到成功的乐趣，对激发学生的学习兴趣起到催化作用。 2.运用幽默的词语和例句 在英语课上，有不少词的用法、句法要用到例句来讲解，而幽默的例句往往使学生印象深刻、终身难忘。 例如，在区别-ed与-ing的用法时，可以用一个例句：LiMing与SuSan在看一场电影，小伙子对姑娘说：“The film is interesting and I am interested.”看完电影后，LiMing对SuSan求婚，SuSan拒绝说：“You are interested in me，but you are not interesting.”通这个例句，学生在笑声中弄懂了-ed是被动，-ing是主动的用法。在教授“过去进行时”时，教师可以运用下面的情景例句：一个警察在审查杀人嫌疑犯，问：“What were you doing at nine orsquo;clock last night?”嫌疑犯人惊恐万分地辨解说：“I was having a party with my frie