搞好体育创新教学增强学生创新意识.docVIP

精品论文 参考文献 搞好体育创新教学增强学生创新意识 ◆ 齐永红　河北省武安市第十中学　056300 摘　要：我国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，教师要根据教材内容不失时机地向学生提出问题，并经常向学生灌输体育运动发展中创新的事例。创新精神是当今的时代精神，江泽民同志曾经指出：必须把民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。因此，我们在教学中，不但要注重学生知识的增进和道德的养成，而且还要有意识地培养他们的创新精神与能力。创新是体育运动的生命，没有创新，体育运动就得不到发展。 关键词：高中体育　创新教学　能力培养 创新，大而言之，言人之所未之言，干人之所未干之事，也就是说运用知识解决别人未解决的问题。事实上，并不???只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为。创新离不开观察、思维和想象。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，具有鲜明的特性。体育活动大部分是在实践中进行的，他为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新精神的培养具有其它学科无法比拟的优势。如何在具体的体育课教学过程中培养学生的创新精神与能力，则是我们所要探讨的问题。本人就结合我校体育教学的一些做法（也是我校体育科组的共同摸索的一些经验）简单地谈一谈。 一、教师自身要转变观念 心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。有个体的才有创新，因此，它要求教师必须改变教学观念，教师要学会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”。教师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”。学生的个性将被“压榨”成共性，扼制学生的创新动力。 二、激发和培养学生获取新知识的欲望 获取新知识是培养创新能力的必要条件。在教学中，一是要使学生获得知识的方法和途径，理解认识事物的一般规律，指导“学生认识自己当前的水平——学习掌握知识——把知识运用于体育实践——进行自我评价——获得知识”，以达到不断提高的目的。要启发学生发现问题，启发学生去“想一想、读一读、问一问、试一试”，力求自己去解决问题。如：在教“弯道跑”的技术时，教师先不讲解示范，让学生自己先进行练习，在跑动中提醒学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度的大小。最后让学生根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师进行表扬，认可学生的能力。这样既满足了学生的成就感，又激发了学生的学习欲望和兴趣。 三、通过教学方法的改进，培养学生的创新精神与能力 体育运动既是身体活动（生理活动），也是脑力活动（心理活动）。在教学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，改进教学方法，启发诱导学生的思维具有重要意义。在以往的教学中，体育教师往往用“强迫性”的教育对待学生，虽然上课秩序井然，但抑制了学生的学习兴趣，同时也扼杀了学生的创造力。 教师在教学中要引入新的教学思想和方法，要改变在应试教育模式下所产生的教师教什么，学生就学什么的落后的教学方法，用素质教育的理念正确处理教师的主导和学生的主体的关系，切实把学生的主体作用放到首要的位置上来，让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好地学习，有所发现、有所提高、有所创新。 在体育教学中，培养学生创新能力的教学法有如下一些。 1、暗示教学法。暗示教学强调借助各种暗示手段，发挥有意识和无意识的和谐作用，充分激发学生的学习动机和学习潜力，让学生运用自己已有知识和经验，发挥其主观能动性去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。 2、问题教学法。学生在参加体育活动中，会遇到种种问题和困难。如体育锻炼的方法、提高成绩的途经、各种体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等，老师应鼓励诱导学生大胆地提出问题，并可以解释性地回答问题，让学生通过“观察——提问——假设——推理——验证”五步思维方法对问题反复地持续地进行研究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。 3、创造教学法。创造教学法是指创设问题的情景与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造意识能力、精神，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的教学活动。通过各种教学手段展