搞好初中英语词汇教学的教法和学法.docVIP

精品论文 参考文献 搞好初中英语词汇教学的教法和学法 　李秀霞 　　摘要：众所周知，初中阶段的词汇学习对学生高中乃至大学的学习都有着直接的影响。笔者认为在初中词汇教学中，我们应该着重抓教师的教法和学生的学法。在本文中，笔者就简单地进行探讨。 　　关键词：初中英语；词汇教学；教法；学法 　　在对初中阶段的中差生调查中，我们了解到，学生在学习英语过程中最突出的问题是：“记不住单词”、“记得快也忘得快”。随着学习内容的复杂、深入和词汇量的日益增加，多数学生对大量的词汇感到力不从心或束手无策。由于记不住、遗忘快、花费时间多，影响了学生学习英语的兴趣，给课堂听说操练和阅读理解训练带来很大困难。所以，词汇教学不容忽视。初中阶段的词汇学习对学生高中乃至大学的学习都有着直接的影响。在初中词汇教学中，笔者着重抓了两点： 　　一、改进教法 　　学生的学习与教师的教法有很大的关系。笔者不断改进教学方法，并根据情况采用灵活多变的方式进行词汇教学。 　　1.把好语音关 　　语音是入门阶段教学的关键，与词汇教学关系密切。在教学中，笔者始终严格要求学生养成良好的发音习惯，对英汉语音加以区别，加强阅读训练，帮助学生克服困难，过好语音关。 　　2.音形结合 　　注意引导学生寻找元音字母和辅音字母在单词中的发音规律，对元音字母在开闭音节中的读音、字母组合的规则或不规则的发音特别注意强调；同时将已学过的单词列出对比，这样音形结合、温故知新，也区别了同异。另外，通过给单词注音标或根据音标写单词等训练，加强了学生对所学词汇的音形印象。 　　3.直观教学 　　充分利用图片、实物、情景介绍新词。在出示图片或实物时，笔者先重复说出其英语名称，通过范读、领读、问答、抽查之后，指导学生根据读音拼写单词。如在教表示颜色的形容词时，先教color一词，然后指着学生的衣、帽自问自答：“Ｗhat color is　it?”“ Itrsquo;s red(green, yellow, etc.).”在学生听懂词义后，指导学生拼写单词，组织他们互指学习用品或衣帽的颜色同桌对练，在大家兴致较高时还介绍了pink, grey, brow等词。这样课堂上避免了过多的使用母语，多认知了一些单词，学习气氛也比较活跃。 　　４.英语释义 　　在学生掌握了一定的词汇量后，尤其是对九年级学生，尽量使用学过的词汇解释新单词或短语，解释中关键性的词或适当用母语说明。这样，既减少了使用母语的机会，又可锻炼培养学生听说和运用语言的能力。 　　５.快速口译 　　快速口译能锻炼学生的思维反应，又能达到上口的目的。课堂上，教师快速变更图片或实物，让学生说出其英语名称或快速做英汉对译者练习。如讲解There be 句型时，笔者只板书：Ｔhere is(are)_____in the picture.然后在横线处快速变更单、复数的牛、羊、猪、狗、马、鸡、花、树、房子等图片或快速给出汉语，让学生说出全句。这种练习学生注意力集中，既做了句型操练，锻炼了口头表达能力，也学习各巩固了新旧词汇。 　　６.注意复现 　　在教学中，笔者注意词汇的复现，以加深学生的记忆，减少遗忘。如immediately一词时，就复习very soon, at once, right now,并区别它们之间用法上的同异；教thief一词时复现knife, life, wife, half, leaf等词，并说明它们复数形式词尾变化相同，从拼写和读音规则的角度出发，又引出含有字母组合ie的piece, rield, believe等等。 　　二、指导学法 　　在注意改进教法的同时，笔者还重视指导学生掌握科学的记忆方法。学生记不住单词一般有两特点：一是死记更背；方法不科学；二是花费时间多，遗忘率高，易产生畏难情绪，缺乏自信心。针对这种情况，笔者的做法：一是帮助学生树立自信心，告诉他们记忆是一个逐渐漫长的过程，遗忘是过去形成的暂神经联系的抑制和消退，是正常现象，只要注意掌握科学的记忆方法，就一定能战胜遗忘；二是向学生介绍记忆单词的方法，要求他们在学习中掌握和运用，并鼓励他们创新。 　　１.背诵记忆法 　　要求学生背诵一些句型练习和课文片段。通过句型、课文的内容记忆单词和习惯用语，同时也培养了学生的朗读和表达能力。 　　２.对比记忆法 　　如在教学dirty 时引出clean，学习nice时引出 well, good；学习 weigh时复习 way；学习 hear 时引出here ,near, wear等，这样把同义词、反义词、同音异义词、形近词、字母组合以及发音规则和不规则的词放在一起对比记忆。 　　3.归纳记忆法 　　将词汇分门别类，归纳记忆。如按学习用品、交通工具、动植物、人物著名建筑等分类；把表示时间的名词、基数词、序数词等归纳在一起；将以元音开头的