中学英语教师胜任力培训现状、问题及对策.PDFVIP

中学英语教师胜任力培训:现状、问题及对策 赵婉莉 （咸阳师范学院，陕西省，712000） 摘 要：在职教师胜任力的提升与其继续教育现状密不可分。为了提高广大中学英语教师的胜任力， 国家教育部、各省教育厅等每年都会举办国家级、省级等不同层次的培训。从基本情况、专业水平、培训 现状、培训需求等四个方面对参与国培的中学英语教师进行调查与分析，结果发现:参与国培的并非都是专 职英语教师；教师最需要提升的专业知识是听说能力，难以自身发展的是科研能力、语言运用能力和教学 设计能力；而现有培训理论居多、实践偏少，参与式讨论的培训模式很少。教师最希望的培训者是优秀的 一线教师，其次是专家。大部分教师都希望有一段相对较长而稳定的时间段来提升自己的职业胜任力。针 对上述问题，提出以下建议：受训单位要高效利用各种不同层次的培训；培训单位要制定接地气、本土化 的培训方案以提高培训实效；完善教师胜任力校本发展模式，明确提升策略。 关键词：胜任力；教师；英语；中学；培训 中图分类号： G40 文献标识码：A 基金项目：本文是教育部人文社会科学规划基金项目 “基于‘两个标准’的西部中学英语教师胜任力评价 及其发展途径研究 ” （项目批准号：14YJA880102）的研究成果之一。 【1】 当前，教师是制约基础教育质量提升的最大“瓶颈”。 师资问题是困扰基础教育改 革实践多年的难题，尤其是中学英语教师，总体数量不足，流失较为严重；高水平的师资不 足，教学质量难以保证；培训经费短缺，实效不大，这些问题使得全面提高中学英语教师队 伍素质举步维艰。因此，成功实施中学英语教学的关键就是努力提高广大英语教师的胜任力。 要提升广大英语教师的胜任素质，首先要了解中学英语教师继续教育的真实现状，这样才能 做到准确把脉，客观评价，有的放矢。在此基础之上的培训顶层设计不仅是有效的，而且实 施过程也是高效的。所以很有必要挖掘中学英语教师胜任力提升培训中的问题并探究其针对 性策略。 一、培训现状 本研究从受训教师的基本情况、专业水平、培训现状、培训需求等四个方面对参与国培 的中学英语教师进行调查与分析。调查对象是参加陕西省某高校承办的“国培计划——陕西 省初中英语青年教师置换脱产研修项目”的受训教师。他们来自于陕北、陕南、关中，分布 - 1 - 在榆林、铜川、商洛、宝鸡、咸阳、西安等不同的地区，具有一定的代表性。共发放调查问 卷39份，回收37份，有效问卷31份，有效回收率79.5%。 1.基本情况 调查群体教师女性居多，占93.75%；年龄30-40岁最多，为43.75%；20-30岁为37.50%， 40岁以上占18.75%。一半教师的教龄在11-15年；56.25%的教师为中教二级，93.75%的教师 是本科学历，但只有21.88%的教师学位是学士，这说明大部分教师的本科学历是职后通过函 授、电大等途径获得。 2.专业水平 本部分从需要丰富和提高的英语语言知识和技能、自身欠缺教育知识和技能、难以 在职自身发展的专业能力等三个方面进行调查。 （1）需要丰富和提高的英语语言知识和技能 图1 “需要丰富和提高的英语语言知识和技能”数据分析 从图1 可知，教师需要丰富和提高的英语语言知识和技能中，口语交际占80.65% ，写 作能力占29.03%，翻译能力占19.35%，语法知识占19.35%，扩大词汇量占45.16% ，其它 占6.45%。 （2）自身欠缺教育知识和技能 - 2 - 图2 “自身欠缺教育知识和技能”数据分析 从图 2 可知，教师认为自身欠缺